提示：本文共有 4802 个字，阅读大概需要 10 分钟。
21 青蛙卖池塘我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识 记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口, 成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年 书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢? 吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出“: 中小学语文教学效果差,中学 语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文, 却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无 物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素” 是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问 题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲 不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文 集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考 作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一 律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等 写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足 够的“米”。 教材分析： 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听； 有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语第1页/共10页 言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作 亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二 是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老 师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取 自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐 心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬， 并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提 高。 《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇 童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖 掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最 后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内 容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适 合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象， 把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习 性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东 西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人， 连自己也被感动了。第2页/共10页 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻 底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3 5 分钟左 右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累 专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让 学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就 可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作 时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、烂、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖、 搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、 花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。 并和同学演一演这个故事。 3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语， 了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介 绍。 4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养 学生爱护环境的意识。 教学重点： 1、认识生字词，了解课文主要内容。第3页/共10页 2、 使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养 学生爱护环境的意识。 教学难点： 通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了 解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物 的优点向别人介绍。 教学课时： 2 课时 教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、烂、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖、 搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、 花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。 教学过程： 一、情境引入。 1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪 些知识？ 2、学生观看视频。 3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。 4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。 这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。第4页/共10页 5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖 自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。 二、初读课文，检查预习情况。 1、自由读课文，要求： （1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、 不漏字。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自由读课文。 3、检查学生的预习情况。 （1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。 （2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。 （3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。 （4）分类识字。 A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”， 土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。 B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。 C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。 （5）将这些生字送入词语中，让学生再认。 （6）说说哪些词语不太好理解。 三、再读课文，了解课文主要内容。第5页/共10页 1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学 来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了 一件什么事。 2、学生汇报交流。 3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？ 四、书写指导。 1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应 2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意 哪些地方？ 3、学生汇报。 4、根据学生的汇报，老师小结： （1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄 右宽，籽应该注意分布均匀。 （2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分 布均匀。 （3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽 的规则书写。 （4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外 面再 里面。 5、学生描红，老师巡视指导。 6、学生书写生字。 五、老师总结。第6页/共10页 今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥 塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。 六、作业。 1、书写生字。 2、抄写词语。 3、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语， 了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介 绍。 2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养 学生爱护环境的意识。 教学过程： 一、激趣引入。 1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！ 二、理解感悟 3——10 段。第7页/共10页 1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。 （1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥 塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3——10 段，边读边想， 有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还 不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里 选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这 就是缺那？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那 么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。 三、引导探究，学习第 11 段。 1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙 的吆喝声）。 （2）引导学生朗读。 （3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？第8页/共10页 （4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出 示青蛙吆喝的句子） （4）指名说。 （5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自 由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。 （6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好 的泥塘是你们的，你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一 个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的 烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？ （鼓励学生大胆想象） 4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一 起出发吧！ 四、再读课文，升华情感。 1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。 2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的 感受？ 五、拓展延伸。第9页/共10页 看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些 特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！ 六、老师总结。 是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种 花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的， 现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我 们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受 小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！ 七、作业。 1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。 2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。 八、板书设计。 青蛙卖泥塘 撒草籽 引泉水 栽了树 多好的地方 种了花 修了路 盖了房子第10页/共10页
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“二年级下册语文教案21青蛙卖泥塘”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
