1.同学们，这个学期，我们共同学习了六个不同的绘本，它们分别是——《大大行，我也行》《西西》《点》《你是特别的你是最好的》《长大做个好爷爷》和《逃家小兔》（PPT展示所学绘本的封面）
2.让我们一起来简略地回顾一下其中几个绘本，看看这些绘本到底有哪些相同的地方？（让学生自由选择喜欢的绘本进行回顾）3.师生共同交流绘本的特点。（例如：颜色很鲜艳、文字比较少、文字和画面都很有趣……）二、集体故事创编，形成故事范例1.今天，我们也要来尝试着做一个属于自己的绘本，刚才我们讨论出了绘本的特点——这对我们完成创作绘本的任务很有帮助。2.既然要创作一个绘本，我们首先要有一个主题故事。请看老师在黑板上画了什么？（老师用简笔画进行板画）3.学生自由发言，将两幅画联在一起说一说。（如：第一幅图上面画着一粒种子，过了几天，它开始发芽了，变成了第二幅图上的样子。）4.接下去，它还会发生怎样的变化呢？（让学生根据自己所了解到的种子生长规律进行解说，老师根据学生的发言进行简笔画：长出了叶子→长成小树→长成大树→开花→结果子）5.看来大家的科学知识挺丰富的，能正确地说出一颗种子的成长过程。6.在这颗种子漫长的成长岁月里，它的经历是一帆风顺的吗？（生：肯定不是啦！）7.那它会遇到哪些事情？谁来说说看。（鼓励学生大胆想像，用接龙的形式共同构思一个故事。学生边汇报，老师边板画。）8.大家能积极开动脑筋，你一言我一语将种子在成长中所发生的故事补充得越来越丰富了。9.谁能看着黑板上的简笔画，将这个故事完整地讲给大家听呢？（在此提示学生可以将那颗种子具体化，也就是说明它是一颗什么植物的种子。邀请若干名学生讲故事，生生互评，老师小结。）三、鼓励大胆改编，制作个人绘本1.刚才，有的同学讲述了一颗苹果种子的故事，有的同学描绘的是一颗向日葵种子的故事。在你看来，你希望它是一颗什么植物种子呢？2.同样都是种子，在它们身上发生的事情会完全相同吗？展开大胆想象的翅膀，你还能想到在这些种子身上会发生什么有趣的事情呢？（邀请若干名学生简单地讲一讲，然后分小组，互相交流各自想到的故事。）3.接下来，请大家根据自己刚才所说的故事，拿起手中的画笔，将它们画下来吧。（提示学生可以参考老师的简笔画——每一个重要的场景可以画成一幅画。）四、分享学习成果，交流情感体验1.学生创作时，老师巡堂，个别指导。2.邀请自愿分享的学生上台，通过投影仪分享其作品，并且简单谈谈自己在这次创作绘本活动中的点滴感受。教学反思任何学习活动都是一个积累的过程，我所带的二（3）和二（4）班整整一学年了，细细算来，在28节课里，我们欣赏了13个现成的绘本，进行了13次的习作。在最后两节课里，我尝试着让孩子们创编属于自己的绘本，这是基于前面26节课的积累。在这次创编活动中，孩子们表现出的热忱和丰富的想象力令我感到欣慰。他们从一开始对绘本的一无所知，到后来逐渐有了兴趣，再到现在通过绘画及文字相结合的形式来积极表达自我的内心世界，这是一个多么大的转变呀！回顾之前的教学，我不但注重语言文字的训练，还注重孩子观察力的培养，同时引导孩子结合自己的生活去理解绘本中人物的一言一行，去体会绘本所要表达的情感，从而激发内心对生命及生活的热爱。因而这次的创编活动中，在我的指导下，孩子们轻松地抓住“种子生长”的主线，加以丰富大胆的想像，铺展了一个有一个生动活泼的“种子的故事”。通过这一学年的教学，我还深深体会到，其实绘画也和文字一样——是一种充满个性化的表达方式。对于识字量较少的低年级孩子或者那些在文字表达方面有所欠缺的孩子来说，绘画可以充分弥补这一缺憾。他们可以用手中的画笔去涂抹心中最真实的画面，去自由地、充分地表达内心的世界。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学二年级绘本创作教学设计《种子的故事》”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
