砥砺前行——中职学前教育专业口语课漫谈

〔摘 要〕中职学前教育专业的学生有两个身份，一是学校的学生，二是以后的幼儿教师，而现在社会对幼师的要求越来越高，口语表达能力成了考查的一个重要指标。〔关 键 词〕中职学校；学前教育；口语课〔中图分类号〕G712 〔文献标志码〕A〔文章编号〕2096 0603（2017）34 0086 013~6 岁是儿童语言发展关键期，口齿清楚、语音标准、表达自然流畅是一个合格学前教育从业人员的必备条件 [1] 。随着社会的发展，家长对孩子的教育更加重视，幼儿园选拔幼儿教师的条件越来越高。一、学生口语普通话概况（一）普通话普及率低，口语表达能力差虽然已经在大力推广普通话，但是在城镇尤其是农村地区，普通话的普及率是很低的，中职学校的生源很大一部分是来自农村，普通话发音不标准，口语表达能力差，而且也没有养成用普通话交流的习惯，日常用语依旧是当地方言。（二）对普通话表达缺乏热情方言是每个地区都有的，在广东，粤语是方言，此外还有客家话等。就英德而言，客家话与广州话是使用最多的两种语言，也是其独特的文化印记。农村学校的学生从小除了课堂上应用普通话回答问题，其他时候都是用方言沟通。而课堂上老师不标准的普通话也不能激发学生使用普通话的热情。（三）没有普通话交流的氛围当周围的人都在说普通话，为了沟通交流大家也会想尽办法去学习普通话，而周围都是广州话、客家话等，即使不会普通话也没有关系，基本的沟通没有问题，何必去学那么多标准？尤其是现在学生已经十五六岁，很多发音已经定型，加上周围环境的影响，普通话熟练度越来越难提高。二、提高学生口语表达能力的策略（一）微课导入，吸引学生注意力微课作为一种崭新的教育信息资源形式以其 主题突出、短小精悍、能分而学之 等特点被广泛认可 [2] 。微课视频针对性强、主题明确，而且微课的视频很容易抓住学生的注意力，需要教师在微课结束时正式过渡到授课中。比如口语作品欣赏中的演讲，很多学生没有关注过，但是我们可以用微视频的形式将其展现在学生眼前，如美国前总统奥巴马的演讲，乔布斯在斯坦福大学的演讲，《超级演说家》中的演讲等，这些演讲富有激情、逻辑清晰，有的振聋发聩，可以让学生直观地感受演讲的魅力。（二）翻转课堂，奠定学生学习主体地位翻转课堂中，不再是教师一人在讲台上表达，而是将课堂交给学生，发挥学生的主动性。作为学前专业的学生，学生的讲故事能力是一个幼师职业能力的直接表现。幼儿园小朋友大多在4~6 岁，甚至是 3 岁，是调皮捣蛋的年纪，如何让他们乖乖听话，讲故事是最好的方法。因此在日常教学中，要加大这方面的投入。在课堂上，老师可以给出一个主题，让学生自由发挥。给学生3~5 分钟的思考时间，之后按照小组或者学号让学生来登台，要求学生结合肢体...