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有人说，决定职场胜负的是一个人的学习力。只有具备了强大的学习能力，才能让我们在职场中胜任一切困难的工作，最终能够脱颖而出。
可我认为，这个说法不完全正确。早在几千年前，我们的老祖宗孔子就曾经说过：学而不思则罔，思而不学则殆。
英国菲利普斯实验室的研究主管Ray Peacock先生认为：思维灵活，团队协作，还有贯彻到底的执行精神才是HR在招聘中更加看重的因素。
所以，在《这才是数学》这本书中，作者乔·博纳认为：真正能够决定一个人职场胜负的，是一个人的数学素质。这种素质的高低，直接影响了人们的职业生涯是否顺利，同时，在某种程度上，它也决定了人们生活的幸福度。
乔·博纳，是斯坦福大学数学教育专业教授，曾任英国苏塞克斯大学居里夫人学院数学教育学专业教授，伦敦国王学院研究员。
其研究成果被广泛刊载于各国学术期刊、报纸。她曾因在“数学教育领域的卓越贡献”而受邀赴美国白宫发表演讲，并应邀担任国际经合组织国际孩子评估项目顾问。这本《这才是数学》，是作者乔·博纳基于对数千名美国和英国中学生的学习情况做多年的跟踪后，书写而成。
听到这里，可能你会说：我学了那么多年的数学，做过的题那么多，也没有像你说的那样，变的很美好啊。对于这件事情，我只能说，你所谓的数学，不过是能解几道数学题罢了，这和我所说的数学素质，根本不是一会事儿。
要想了解什么是数学素质，就要先弄清楚什么是数学？
乔·博纳认为：数学是描绘人类的活动，刻画社会现象，解释现实世界并勾勒出未来发展趋势的一种量化方法，是我们人类文明重要的一部分。在《这才是数学》中，她认为，所谓数学素质是指，通过学习数学，所形成的思考能力，比较能力，分析能力，以及推理能力。乔博士认为，数学素质是使人能够获得美好生活的成功诀窍。
那为什么我们学习了这么多年，却没有获得这种能力呢？这是因为，我们在数学的学习中，所学习的只是一种数学的解题能力，而非数学素质。
为什么会出现这样的状况呢？它首先和我们所受的学校教育有密切关系。现行的教学方式，都是采用老师讲解，学生认真做笔记的方式进行学习。这种教育制度和教育方式，直接导致学生们学而不思，理论知识和实际生活严重脱节。
这种被动式教学，直接造成孩子们“以问题为导向”的能力逐渐消失，他们渐渐适应了天天记忆大量的公式，定理，从而放弃了通过这样的公式和定理，来进一步探究他们之所以成立的原因。
法国著名心理学家古斯塔夫勒庞也认为：“向人灌输大量肤浅的知识，不出差错的背诵大量的教科书，是绝对不可能提高人的智力水平的。”
那怎样改善这样的状况呢？这就需要家长能够及时认识到现行教育体制的不足，并且能够正确的引导孩子，对孩子的数学学习问题进行校正。
家长该如何做呢？
首先，家长应该培养孩子学习数学的兴趣。充分激发孩子们学习数学的积极性。
具体的方法是：家长要为孩子提供一种数学的熏陶环境，最好是能和孩子一起去探索数学中的各式概念和思想。
看到这里，有的家长可能会说，这太难了，毕竟我们那个时候，数学就没学好。其实，这个问题也没有我们想象的那么难。你可以在家里为孩子准备各种的益智玩具，比如：积木，各种拼插玩具，魔方等。我们所要做的，仅仅是足够耐心以及与他们的良好互动，而不是玩自己的手机罢了。
通过这种有意识的玩耍，孩子们所形成的空间想象能力，以及形成的观点和思想，会对他们以后的生活产生积极的影响。据英国皇家科学院研究发现，经常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大脑开放性思维能力较高。美国医学专家也发现，50岁以前开始玩成人益智玩具的人老年痴呆的发病率只有普通人群的32%，而从小就玩益智玩具的人发病率不到普通人群发病率的1%。
所以，如果你想让自己的孩子形成良好的数学思维，就一定要认真的和孩子一起，共同发现思维之美。不仅仅孩子的思维能力得到提升，大人也可以通过玩具，让自己受益，何乐不为呢？
其次，家长要教孩子在学习数学的过程中，学会用自己的语言来描述问题，把抽象的疑问转化为具体的问题。
这样的做法，可以帮助孩子完善自己的思考过程，从而引导孩子用正确的方法来把那些看似复杂的问题，转换为一个自己可以理解的问题，并且能够找到自己独特的解题方法。
在心理学上，有一种说法叫做“习得性无助”。这种说法是在1967年由美国心理学家塞利格曼提出的。“习得性无助”是说，在人们经过多次失败或者是惩罚以后，就会放弃自己的努力，任由这种情况发展下去，自己却无动于衷。
在学习数学的过程中，如果家长总是给予孩子答案的话，时间长了，孩子就会失去自己思考的机会，产生“习得性无助”。他们会认为，反正这个题目我不会做，而且我父母会告诉我答案的。
很多时候，并不是他们真的不会做，而是没有看懂这个题目的意思，从而觉得无从下手。如果我们在给孩子解答问题的时候，能够引导孩子重新定义问题，并且对他们的思路做出正面的肯定的话，孩子就会重新拾起学习数学的信心，这种信心和思考的力量，会促使他们不断的思考，不断的进行自我肯定。从而，提高自己解决问题的能力。
第三，教给孩子正确的解体策略。这个解题策略包括使用图表和从简单的问题入手。
作者乔·博纳认为，一些学习水平低下的人，往往缺乏一种系统的思考和记录数据的习惯。在拿到题目的时候，不会分析题目，同时也缺乏对题目进行分类和归纳的能力。
比如，有一道题目是8*8的象棋盘，共有多少个正方形。那些学习能力低的，往往只会蛮干。他们试图找到各种方法去得到结果，但是，在他们尝试过多种方法，并且不能得到最后正确的结果的时候，往往会选择放弃寻找答案。
如果把这道题给那些学习能力高的人，他们会先把题目分解，试图先找出1*1的方格，然后，再找出2*2的方格，之后是4*4等，依次类推下去，在推理的过程中，他们会时时记录自己的计算结果。直到最后得出正确的答案。
因此，在教育孩子学习数学的时候，让他们学会用图表来正确的表达题目，并且从简单的地方开始解题时，他们会逐渐从这种数学实践中，找到自己的乐趣。并且将这种乐趣持续下去。
第四，家长要善于培养孩子灵活运用数字的能力。也就是说，让孩子学会对数字进行拆分。
比如，在孩子计算17*5的时候，这个问题，开始的时候，对于孩子来说或许会有些困难。但是，当他们学会数字的灵活拆分之后，就会很容易找到解题的正确方法。他们刻意把这道题分解为
10*5=50
5*5=10
2*5=10
50+25+10=85
这样简单的几步，就会很容易得出答案。
当孩子们学会这样的方法之后，可以试着让他们再多想几种方法来，在寻找方法的过程中，孩子们的兴趣也会被点燃。通过这样的方法，来培养孩子的思考能力，他们也会乐在其中的。而且这种方法，家长可以随时提高难度，随着挑战不断升级，孩子们对于数字的敏感性和思考能力，都会得到大幅度的提升。
社会的高速发展，为我们的生活带来了很多的机遇。可是因为不能适应这种节奏而抑郁的大有人在。如果我们的孩子在上学期间就能够应对复杂的数学问题，这将对他们今后的人生有很大的帮助。这种能力能够让他们在未来遇到困难时，也能够从容面对。这种不轻言放弃的品格，将伴随他们一生，助力他们获得幸福的人生。
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