小学低年级语文故事教学法运用原则及对策

中小学教研25◎项荣环小学低年级语文故事教学法运用原则及对策摘要：在小学低年级语文故事教学法的运用过程中，教师应当遵循哲理性、情境性、趣味性、多样性的原则，针对当前小学语文故事教学法存在的问题，结合自身的教学实际，在识字、拼音、阅读、口语交际等模块科学运用故事教学法，为构建高效的小学语文教学课堂奠定基础。关键词：小学低年级语文；故事教学法；原则；现状；对策对于小学低年级阶段的学生而言，故事具有强大的吸引力，是激发学生学习兴趣、调动学生学习兴趣的有效途径。新课程改革的发展，要求教师开展具有针对性的、个性化的教学，以促使学生的全面发展。而故事教学法在小学低年级语文教学中的运用，精彩的故事内容、丰富的语言组织形式、富有感染力的表达手段，是提高小学低年级学生广泛参与度的有效途径。同时，故事的讲解，还能够有效地增长学生的见识，激活学生的语文学习思维，促进学生语文学习效率的提升。本文中，笔者结合自身的小学低年级语文教学实践经验，探索故事教学法在小学低年级语文教学中应用的原则、现状以及对策。一、故事教学法在小学低年级语文教学中运用的原则 一 哲理性原则在故事教学法实施的过程中，教师所选取的故事不应当是随意的，而应当是精心挑选且具有哲理性的。哲理性的故事，才具有教育的意义，才能够达到丰富学生知识，提高学生认知能力的目的，让学生明白一些人生道理，提升学生的思想认识。例如，教师在指导学生学习《乌鸦喝水》的课文时，可以结合一个 乌鸦反哺 的故事，培养学生懂得感恩，懂得回报，对学生进行很好的德育教育效果。 二 情境性原则故事的情境，是指与故事的内容相宜的背景、环境等。小学低年级语文教学中故事教学法的情境性原则，是指教师创设的、与故事内容相宜的教学情境，能够将学生的注意力吸引到故事中，取得好的故事教学效果。一般而言，活泼生动有趣的故事情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生感受到学习的快乐，实现快乐教学的目的。例如，教师在指导学生学习《秋天》一文时，就可以通过采集秋天的图片、视频资料等，通过多媒体辅助教学的形式，给学生创设教学情境，让学生通过直观的图片、视频等感受秋天之美，使学生对秋天的理解更加透彻，促进学生学习效率提升。 三 趣味性原则小学低年级阶段的学生，年龄集中在 7 8 岁，对于这个年龄段的孩子而言，幽默、趣味的故事，符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，能够抓住学生的注意力，取得好的教学效果。因此，教师在低年级语文教学中采取故事教学法时，应当强化故事的趣味性，为取得好的教学效果奠定基础。例如，教师在指导学生学习《动物儿歌》一文时，为了...