1.接下来,就让我们走进更多的寓言故事中,去寻找更多的“对比”,并感受寓言带给我们的启发。
2.二读故事:(1)请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事,像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样,边读边寻找故事中的“对比”,并说说寓意的寓意,以小组为单位,完成阅读卡。读后交流:对比:人物性格特点结局寓意:(2)同学们,《陶罐和铁罐》这则寓言通过人物的语言和神态,把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事,分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢?请同学们选择其中的一则,再次细细品读。读后交流:归纳——动作、语言。(板书:动作语言)品读。三、从读到写,用“对比”1.引导:同学们读了三个故事,找到了很多的“对比”,这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了,从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我,他也会用这样的“对比”,来创编故事。现在,老师就给你们这个展示自我的机会。2.这不,老师准备写一个寓言故事,可是只写了个开头。[出示开头,指名朗读]一天,太阳和风在争论谁比较强壮。风说:“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人,我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”说着,风便……风便怎么做呢?请同学们小组讨论,创编故事,写在学习卡的反面。[学生创编,教师巡视]展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”,出示:说着,风便用力对着老人吹,希望把老人的外套吹下来。但是它越吹,老人越把外套裹得更紧了。风吹累了,太阳便从后面走出来……太阳怎么做、怎么说呢?请同学们小组讨论,创编故事,写在学习卡上。[学生创编,教师巡视]展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”,出示:后来,风吹累了,太阳便从乌云后面走出来,暖洋洋地照在老人身上。没有多久,老人便开始擦汗,并且把外套脱下了。给故事加标题。3.说一说,还可以运用对比的手法创编那些寓言故事?4.小结归纳:各种“对比”,有的突出语言,有的突出动作,有的语言和动作结合。不管哪种,总会给我们留下深刻的印象,使人们收到启发和教育,这就是寓言故事的魅力。介绍几本寓言故事,鼓励阅读,总结下课。看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“《寓言故事中的“对比”》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!