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幼儿园绘本教学多媒体化的意义 摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。”绘本是以优秀的文学作品为载体，通过丰富生动的画面形式展现，不仅能让幼儿讲故事，学知识，还可以全面帮助幼儿建构精神世界，培养多元智能。多媒体技术是集图、文、声、像为一身，电脑、电视、投影仪、录像机等为一体的现代化教学手段。它能将无形的，抽象静止的语言文字阅读内容变成有形的具体画面，让学生能够“身临其境”，避免了凭空想象出现偏颇，与实际内容南辕北辙的现象。当前，多媒体技术的运用与绘本教学的有效结合已经越来越普遍，因此，本文对多媒体技术在幼儿园绘本教学中的意义进行了深入分析。 关键词：多媒体技术；绘本教学；意义 多媒体技术改变了我们的生活，吃饭、出行变了，交友、购物变了，一切的一切都变了。当多媒体技术来到教育时，教师与幼儿之间的发生的事情也全变了，从以往教师口头讲故事、幼儿听故事，到现在多媒体放故事，视觉、听觉、感觉全方位感受故事。与时俱进，尽快走进信息时代，是幼儿园生存的需要，是创信息化品牌的需要。在幼儿园建立校园网，设立多媒体教室、班班通网络，把教学活动多媒体化，这包括文字、图形、声音、动画、寻像以及模拟三维等技术，将教学内容动态化、结构化、形象化。继续优化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了幼儿园教学现代化的进程。 一、多媒体技术把绘本故事虚拟成一个个生动的视听盛宴，增强绘本教学的形象化。 1．多媒体技术再现绘本故事，是幼儿欣赏绘本故事的助手。 精美的绘本价格昂贵，幼儿园不可能做到每一本故事书都提供人手一册的绘本，也无法做到每一本故事书都有配套的大书。教师想让全班幼儿接触、学习优秀绘本时，多媒体技术就发挥了巨大的作用。另外，美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是幼儿学习最好的老师，丰富幼儿知识经验，扩大幼儿眼界，是幼儿学习最重要的推动力。多媒体教学环境综合运用形、声、色、光的效果，创设出各种灵活多变、形象生动的教学情境和学习情境，虚拟现实，再现生活景物，营造出自然轻松的学习氛围，使尚处在无意注意占主导地位的幼儿眼前一亮，注意力被自然吸引，在不知不觉中使幼儿全身心地投入到学习活动中，这不仅大大地激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿的专注力，还自然而然地培养了好的学习习惯，推动幼儿的学习。 2．多媒体技术再现绘本故事，是教师轻松绘本教学的助手。 教师个人素质参差不齐，音质音色和普通话标准程度会直接影响到幼儿对绘本的欣赏，导致对绘本要表达的内容、情感和教育价值的学习和理解不完美。因此当教师自身语言素质不够优秀时，采取多媒体技术进行教学就很有必要。好的故事录音、故事视频对故事的讲述、理解有一个很好的诠释，能让幼儿在欣赏中自然而然就获得美的欣赏、美的感受，对绘本所要传递的情感、角色变换、情节推进就能较好地理解和学习。 如《偷蛋贼》的教学过程，先展示一张两只爪子抓着蛋的图片，让幼儿充分想像谁有可能去偷蛋呢，幼儿就开始各种想像，有的说大灰狼，有的说大黄狗，有的说野猪。接着，都展示几种动物的爪子，让幼儿去对比，幼儿轻松就发现了偷蛋的动物就是浣熊，因为它的抓子跟前面展示出来的一样的。多媒体技术在此展示出来的优势，不言而喻。 二、多媒体技术把绘本故事延伸到一个个逼真的生活世界，优化绘本教学的整合性。 1．多媒体技术链接网络资源库，是教师攻克绘本教学难点的武器。 在传统的幼儿园本课程教学中，幼儿教师在备课时，需要大量信息源及资料，但这种资料的来源非常有限，主要通过老师教师之间相互交流和教师在书本中找；使用也受时间和空间的限制，主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息。随着普及计算机和信息技术，教师可以通过网络得到更加丰富的信息与资料，如：文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位内容。教师通过电脑把这些内容应用到制作课件中，以图、文、声、像并茂的形式将教学内容展现出来，不仅形象、生动、鲜明，还能体现多层次、多角度的特点，使教学内容变得可听、可视、易感知，从而使教学内容更加丰富多彩。 2．多媒体技术重组网络资源库，是幼儿借用绘本积累知识的窗口。 优秀的绘本自身蕴含的教育资源非常丰富，教师要深挖，从绘本本身拓展丰富的教育内容。例如绘本《大熊的储藏室》这本书中，根据大班孩子的年龄特点，可以充分挖掘和拓展出五大领域的信息，健康领域方面有“合理配餐”“均衡营养”、体育游戏等，社会性领域有“学会整理物品”“学习按物体特征分类”，科学领域可以有“食物的种类、小动物的过冬方式”等，艺术领域可以设计韵律活动“三只熊”、歌曲“都睡着了”、美术活动“秋天的蔬果”…… 这个时候，建立丰富的资源库和网络资源的利用就显得十分重要。教师可以从资源库里选用适宜的音乐素材，搜索相关的科学图片、科学知识经验等 三、多媒体技术把绘本故事清晰成一个个能动的可视符号，攻克绘本教学的重难点。 教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级的不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，对于大多数学生感到困难的学习内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但学生听不懂、学不会这部分内容，还会为以后理解新的知识和掌握新技能造成困难。信息技术的特点决定了它在这方面的优势。 比如绘本《早上好》的活动中，先引导孩子们观察绘本封面中蛋蛋狼的表情，并说一说蛋蛋狼的表情是怎么样的？“不高兴”“不开心”“很难过”孩子们挣着表述自己的看法。发现孩子们一下子就可以就能从角色的表情判断出角色的情绪之后，随即引导孩子们带着“蛋蛋狼为什会怎么沮丧？”的问题去自主阅读绘本。这里的沮丧，我觉得是幼儿的难点所在，待孩子们阅读的时候，我观察到每个孩子都能边翻看绘本，边惊喜的和旁边的伙伴交流自己的发现。等幼儿们都交流好了，我播放了一段关于“沮丧”的动画，让幼儿结合自己经验，加深对“沮丧”的理解。 四、多媒体技术把绘本故事转化成一个个高效的教学过程，提升绘本教学的操作性。 集成性和交互性是多媒体最杰出的两大特征。电脑交互性的充分发挥使我们的教学受益非浅。由于幼儿年龄小，他们对任**鲜事物都会表现出强烈的好奇。多媒体以它图文并茂、声像结合等特点，一下子成了小朋友的最爱。活动中，我让幼儿参与到过程中来，亲手操作多媒体，随着动手操作鼠标带动画面上的变化，每个幼儿都能感受到多媒体教学带来的乐趣，激发了他们在活动中动手、动脑、动口。可以说：玩着玩着，就学会了，从而发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。 结论 多媒体教学已经在幼儿园教学中广泛运用，多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体教学对教师来说也是非常方便的，它操作简单，可以反复运用。但是有时候教师使用多媒体课件也存在一定误区，认为怎样使用都可以。其实运用多媒体进行教学是非常有讲究的，如何合理运用多媒体课件，从老师对活动的理解到设计，都是要细细揣摩、下一翻功夫的。例如，在哪些环节出示多媒体课件，能更好地帮助孩子掌握所学的内容；哪些环节出示多媒体课件却影响孩子的学习，导致孩子的注意力分散。这些都应该是教师所考虑的。另外，在绘本教学中，部分幼儿过于沉迷电脑，而且眼睛离电脑屏幕过近，可能会造成对幼儿视力的影响，也应该引起教师的高度警惕。 总之，多媒体技术在绘本教学中逐渐显示出其强大的功能和优势，解决了很多传统教学中没有能够解决的问题，我们应加强适应现代化教育的师资力量，选择合适的教学内容，引用多媒体教学软件，在幼儿园本课程教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
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