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山东省济宁市微山县 2020 年中考最后模拟语文试题 一、积累与运用 1、 、 根据句意，依次填人下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ））， 工匠们传承、坚守、钻研、创新， 技 技能的极致，打磨完美的作品。司马迁的伟大，在于他从未以成败论英雄，从未以简单的道德观念来 历 历史人物。清晨，我漫步在桃花湖畔，听到阵阵 的鸟鸣声，我的心情更加愉快。书法是中国传统艺术形式，风格各异的书法作品将书法艺术表现得 。 A． ． 追求 评判 清脆 淋漓尽致 B． ． 追赶 判断 清冽 惟妙惟肖 C． ． 追赶 评判 清脆 惟妙惟肖 D． ． 追求 判断 清冽 淋济尽致 2、 、 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 马可波罗在他的游记里，十分 这座桥。 ② 无论脚步走多远，在人的脑海中，只有故乡的味道，熟悉而又 ，它就像一个味觉定位系统，永远牵系着记忆深处的故乡。 ③ 王东真是 ，制作出的航船模型与众不同，令人叫绝。 ④ 书法是中国传统的艺术形式，风格各异的作品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将书法艺术之美表现得 。 A． ． 推崇 稳 固 别有用心 淋漓尽致 B． ． 崇拜 顽固 别出心裁 惟妙惟肖 C． ． 崇拜 稳固 别有用心 惟妙惟肖 D． ． 推崇 顽固 别出心裁 淋漓尽致 3、 、 下列各项中表述 有误．．的一项是（ ） A． ． 《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。 B． ． 《骆驼祥子》中先后发生的几个故事决定了祥子悲剧的一生：被军阀大兵抢车、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞而卖车以及小福子的自杀。 C． ． 《西游记》中的猪八戒形象鲜活，令人捧腹。与他有关的情节有：高老庄娶亲、义激美猴王、大战二郎神、四圣试禅心等。 D． ．在 在 《父亲的病》中，作者回忆几位 “ 名医 ” 为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这是中国人的 “ 命 ” ，连名医也无从医治。 4、 、 下列句子中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ） A． ． 谈到到底怎样解决农村 “ 空巢老人 ” 的困难？解决 “ 留守儿童 ” 的教育问题？这位社会学家给出了深沉的回答。 B． ． 罗田天堂寨景区、薄刀峰景区、英山桃花冲公园、黄州遗爱湖公园景区、红安天台山景区、麻城龟峰山景区等是黄冈旅游的好去处，都被评为国家 A 4A 级风景区。 C． ． “ 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 ” 刘禹锡在夔州任刺史的时候，深受当地民歌的感染，写下了 《竹枝词》，从此 “ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 ” 的诗句，便像那连绵不绝的清江水，在一代又一代的读者心里流淌着。 D． ． 研究资料表明：长时间上网会危害视力，导致颈椎病发生，引起食欲不振，引发心理疾病等，所以一定要控制上网的时间。 5、 、 下列说法有误的一项是 A． ． “ 布衣 ” 指麻布衣服，代指老百姓，在古文中黎首、黎民、庶民、孺人都有百姓的意思。 B． ． “ 文房四宝 ” 是指笔、墨、纸、砚； “ 戏曲四行当 ” 是指生、旦、净、丑。 C． ． 古诗词中常可见到 “ 节气 ” 的身影，比如 “ 露从今夜白，月是故乡明 ”“ 微雨众卉新，一雷惊蛰始 ”分别写到了 “ 白露 ”“ 惊蛰 ” 两个节气。 D． ． 古人对年龄有特定称谓，例如 “ 始龀 ” 指七八岁， “ 加冠 ” 指二十岁，人们常说的 “ 不惑之年 ”“ 花甲之年 ” ，分别指四十岁、五十岁。 6、 、 阅读下面的文字，完成后面小题 我喜欢断树 残枝萎叶．．．．，也喜欢旧寺 锈钟颓墙．．．．; ; 喜欢庭院深深 一篷秋草．．．．， 荒芜．．石阶点点青苔，也喜欢云冷 星陨月缺．．．．，柳败花落茎衰。这些破碎的东西是那么平常， ① ， ② ，甚至③ 。它们从光艳十足 无可挑剔．．．．的 巅峰/ / 高峰 ，或是 骤然落地．．．．，或是慢慢地 坠下．．，慢慢地 沉沦/ / 沉淀 ， 慢慢地变形，然后破碎，然后将 辉煌．．让位给别人。我挖掘着它们由圆满而破碎、由 繁盛/ / 茂盛 而 落寞．．的生命过程， 蓦然回首．．．．， 暗然泪下．．．．。 1． ． 文中加点词语的注音和字形， 全部正确．．．．的一项是 A． ． 荒 芜．wú 锈钟 颓．tū 墙 残枝 萎．wěi 叶 B． ． 坠．zhuì下 下 一 篷．péng 秋草 星 陨．yǔn 月缺 C． ． 辉 煌．huáng 无可挑 剔．tī 骤．zhòu 然落地 D． ． 落 寞．mò 蓦．mò 然回首 暗．àn 然泪下 2． ． 依次填入文中 ①②③ 处横线上的 语句， 最恰当．．．的一项是 A． ． 那么落魄，那么清淡，那么狼狈 B． ． 那么清淡，那么落魄，那么狼狈 C． ． 那么落魄，那么狼狈，那么清淡 D． ． 那么清淡，那么狼狈，那么落魄 3． ． 文中 3 3 处括号里的词语依次选择， 最恰当．．．的一项是 A． ． 高峰 沉沦 茂盛 B． ． 高峰 沉沦 繁盛 C． ． 巅峰 沉淀 繁盛 D． ． 巅峰 沉沦 茂盛 7、 、 根据课文默写古诗文：无言独上西楼，月如钩。 。（李煜《相见欢》）不畏浮云 遮望 眼， 。（王安石《登飞来峰》） ， ， ，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）陶渊明在《饮酒（其五）》中有两句诗，既写出人的清淡而闲适的状态，又表现山的静穆而自在的情味，它们是“ “ ， ” ” 。请将韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整。 一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。 ， ！ ！ ？ 。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 8、 、 阅读下面的名著选段，完成下列小题。 结果，发生了这样的事情：那留着棕黄色小胡子的押送兵走列保尔跟前的时候，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，使劲地往地下一按。刺刀刮着石头哧哧地响着。彼得留拉匪兵没有防备这个突然的攻击，马上吓呆了，可是立刻就拚命往回夺枪。 保尔用整个身子压住枪，死也不放手。枪啪的一声响了。子弹打中石头. . 跳到沟里去了。 朱赫来听见枪声，往旁边一 躲，回过头来，看见押送兵正在狂怒地从保尔手里夺回自己的枪。他扳着枪转了个半圈，扭绞着那少年的双手。但是保尔还是紧握住不放。这时候，那个彼得留拉匪兵气昏了，猛一推，把保尔摔在地上。可是他还是不能够把抢夺回来。保尔倒在马路上，顺势也把押送兵拖着跟自己一块倒下去。这时候，无论多么大的力量也不能叫保尔放开手里的枪。 朱赫来两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朝那 J J 甲兵的脸上打下去。一秒钟后，脸上挨了两下铅块一般沉重的拳击的押送兵，已经放开了躺在地上的保尔，像一条笨重的袋子似的，滚到壕沟里去了。也就是这双强有力的手臂把 保尔从地上扶起来。 1． ． 用一句话概括文段内容。 2． ． 从文段中可以看出保尔具有怎样的性格特点？主要采用什么描写手法来写？ 3． ． 从文段的内容看，你得到什么启示？ 二、阅读 9、 、 阅读《雁门太守行》，完成下列小题。 雁门太守行 唐 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1． ． 请你选取一联诗句，发挥想象，用自己的话描述你脑海中呈现的战争场面，并写出这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 2． ． “ 秋 ” 在古代诗歌中具有丰富的文化内 涵。诗人或借秋的萧索表现愁绪，或借秋的活力表现朝气 ……下列诗句中，与《雁门太守行》中 “ 秋意 ” 最相近的一项是（ ） A． ． 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 B． ． 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 C． ． 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 D． ． 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 10、 、 解释下面句中加点的字。 ① 由此观之，王之 蔽．甚矣 ② 才美不外 见． ③ 媵人持 汤．沃灌 ④ 香远益清，亭亭净 植． 11、 、 非文学作品阅读 校服能否好看些？ 统一的校服有利于培养学生的纪律意识、规范学生言行，还能有效杜绝学生间的攀比。但是，有人坦言，校 服式样往往会引来学生抱怨， “ 没有型 ”“ 款式太土 ” 。《光明日报》微博发起的调查显示， “ 不喜欢 ” 的原因中， 82.3% 的人选择了 “ 款式设计 ” ， 81.3% 的人认为 “ 校服并不能体现学校特色 ” 。 每次在街上看到孩子们穿着并不很得体的校服时，全国中小学学生装（校服）研究中心、北京市中小学校服研发中心主任潘波总会感慨，社会发展起来了，但校服还没跟上： “ 有不少校服配色特别 ‘ 怯 ’ ，。 无法体现学生的蓬勃朝气；面料也不轻薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人体特点，甚至做工也很粗糙。 ” 一套美观、适合学生的校服，需要具备哪些要素？从服装 专业的角度，潘波给出了答案：面料、色彩、款式、工艺都是评价校服优劣的重要标准。 尽管一直被质疑，但为什么看起来一无是处的 “ 面口袋 ” 校服没有被淘汰？其主要原因是，一些能力强、资质优的生产商和面料商并未进入校服制作领域。 记者曾在浙江某小型服装加工厂，看到七八个工人正在制作印有昆明某学校字样的校服。这批订单共有千余件，包括了运动短袖和衬衫套装。该厂的负责人告诉记者： “ 校服制作的利润很低，只能以销定产，有订单来了才能做。所以，小订单制作时间相对较长。 ” 漂亮的校服往往伴随着高价。英国伦敦、日本东京一些小学生的置装 费折成人民币要 0 1000 元左右。但记者发现，我国多省市校服限价标准不足百元。比如，7 2017 年，南昌市中小学夏装每套最高不得超过0 60 元、春秋装每套最高不得超过 0 80 元，学校只有获家长委员会许可自主采购时才可突破限价。 “ 限价令 ” 遵循了均衡原则，照顾到不同家庭的经济条件差异，但也在一定程度上抑制了优质企业的进入意愿。以一套定价 0 80 元的夏季校服计算，厂家会把成本控制在 0 50 元左右。因为还涉及量体、调换等服务，这 0 50 元就要分摊在面料、加工、服务三个环节，其售后质量及服务水平体验感较差。 6 6 月 月 2 2 日，雄安新区向全球征集校服设 计方案，要求设计元素有创意，款式色彩体现新时代青少年形象气质。既要充分考虑体现地域特色，又要兼顾不同校园文化背景。 “ 符合形象气质 ”“ 考虑地域特色 ” “ 体现校园文化 ” ，这些要求可视为对校服标准的解读。 然而，很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别，而校服本应承载的礼仪熏陶、唤起审美意识等功 能往往被忽视。 北京市中小学校服研发中心设计师周游感觉到，已经有越来越多的学校、家长意识到校服的美育功能，开始向他们这样的第三方机构寻求帮助， “ 每接触到一所学校的设计要求，我们会提前了解学校的历史沿革、文化特色，凝炼出有学校 特色的校服设计。 ” 只有我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装，甚至从推动学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰，中国校服才能真正美起来。随着时代的发展，校服必须从 “ 穿得起 ” 向 “ 穿得安全、舒适、美观 ” 过渡。 1． ． 根据语境，（材料一）划线句中的 “ 怯 ” 字含义为（ ） A． ． 胆小，没勇气。 B． ． 不大方，俗气。 C． ． 见识浅薄，不合时宜。 2． ． 小武订购的校服裤子，快一个月了还没收到。根据（材料二）推测原因有哪些。 3． ． 某小组正在开展一项有关校服的调查。调 查情况如下图： 根据上图，你得出的调查结论为： 。小静同学经常把校服裤挽成八分裤，大冷天也要露出脚踝。作为朋友，你该如何劝说她？ 4． ． 下列图片为民国校服式样。很多网友认为这才是最美的校服，强烈要求校服还原 “ 民国风 ” ，你赞同吗？结合上述材料和 生活经验阐述理由。 12、 、 阅读下面一篇文章，完成下列小题。 槐抱柳 袁省梅你见过这样的树吗？本是棵槐树，扭曲的躯干，黑铁般的外表，龟裂的表皮，半腰里却被谁挖走了般，凹陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树，枝条越长越大， 夹在槐树横横竖 竖的枝条间。（A A ） 风沙把村里村外的树都击打地枯死了，却在槐抱柳跟前没了奈何。 槐抱柳活着，也有一部分死了，死了的是槐树的一半，长在槐树怀里的柳树却活的好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁不知道这棵树多少岁了，就像不知道王长信老人多少岁一样。人们都很忙，忙着搬家。人们说，五里柳不能住了，风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走，他说那些空荡荡的院子房子不让他走，五里柳不让他走。老人说，我走了，谁管这棵槐抱柳呢？王长信老人每天从很远的地方担水，给自己喝，给槐抱柳喝。都走了，就剩咱俩了。王 长信老人给树浇着水，给给笑，五里柳就剩咱俩个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树，又去挑水了。村里，地里，老人种了好多棵树苗。老人说，我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着，五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走，得让房子是房子院子是院子，得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。一场风沙过后，五里柳又是死寂一片，树苗东倒西歪的，有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。（B B ） 村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人呵呵地笑，我的命硬着哩，不怕。老人在 沙梁上，挖了更深的树坑，把一棵棵倒了的树苗扶起来，压实，浇水。老人说，我就不信撵不走沙，不信这树活不了。恣肆的阳光里，老人提着铁锹，担着水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。槐抱柳安心了，安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时，老树就对老人说，您也是一棵树，会走的树。老人呵呵呵呵笑得开心，粗糙的手抚着老树，说，我是树，咱都是树，五里柳要有好多的树。槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。然而有一天，老人没有来。太阳在天上肆无忌惮地滚着，从东滚到西，老树都没看见老人，老树的每个枝条都耷拉的没了精神。老树开 始担心起来。没有老人，五里柳就真的完了。老树忧愁地想着。夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时，老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水，说，不服老不行了，得叫他们都回来，回来栽树。老树看着老人，满树的枝条都担心地揪扭成了一团。第二天，老人果然唤来了四五个人。老人和这几个人回到村里。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。老人说，好吃吧？老人说，不能白吃，你们得帮我栽树。吃一颗枣，栽一棵树。那些人看着沙梁上的树，说，栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。老树看见老人脸上 狡黠．．的笑，一层一层地堆积。老人悄悄地给老树说，不急，他们会回来的。五里柳还是五里柳，你信吗？果然，更多的人来到了五里柳。人们栽树累了，就坐在老树下，望着槐抱柳说，树老成精哩，有槐抱柳护佑着五里柳，五里柳就不会被黄沙埋了。老树说，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。老人呵呵呵呵地笑着，靠着老树的槽坐了下去。老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。老树用它糙糙的、却温暖的 “ 马槽 ” ，像抱柳树一样，抱住了老人。 1． ． 当五里柳的人们因为风沙的侵袭纷纷离开家乡的时候，王长信老人为什么没有走？ 2． ． 如何理解第（ 16 ）小节中加点 的 “ 狡黠 ” 这个词语？ 3． ． 结合语境，从（A A ）（B B ）两处划线句中，任选一句进行赏析。 4． ． 人们说槐抱柳 “ 成精了 ” ，老树说王长信老人是 “ 五里柳的精魂 ” ，结合全文说说，这两个形象有哪些共同点？ 5． ． 这篇小说以 “ 槐抱柳 ” 作为题目，有什么好处？ 13、 、 阅读下面的文章，完成小题。 信 胡耕 ① 人言即信。 ② 从字的结构可见，仓颉老祖用意深远。在中国传统道德文化的理念中，有五个非常重要的字—— “ 仁、义、礼、智、信 ” ，可以说这五个字涵盖了中国人理想的人格精神。其中 “ 信 ” 字占有重要的地位，是其它四个字的基础。 “ 言而无信，不知其 可 ” ，很难想象一个不诚实的人能够有仁爱之心，做义气之举，讲礼貌之言。因此可以说， “ 信 ” 是中国传统道德文化中最推崇和最依赖的精神理念。它是超越了时代和阶级的一种至高人格标准。 ③ 中国历史上就不乏 “ 信 ” 的经典。孔子的学生曾子，因为妻子随口答应要杀猪给孩子吃，他不愿言而无信，也不管乡亲笑他迂腐，说服妻子，一起杀猪，煮了肉分给孩子和乡邻们吃；商鞅在秦国变法时，宣布谁能搬动立在门口的木头就有赏金，后来他果然给搬动木头的人以重赏 …… ④ 言而有信，性而有果。信，必然使人受到人们的信赖和尊重。 ⑤ 古人云，人无信不立，国无信 必衰。当今社会， “ 信 ” 尤显重要。一个人要时刻对自己的言行负责，说了就要做，做不到就不要说。 “ 言而不信，何以为言。 ”“ 一言百系 ” 就须 “ 一诺千金 ” ，一言既出，驷马难追。可以说，在人际交往中， “ 君无戏言 ” ，更不可信口开河，信口雌黄。失信必寡，寸步难行。 ⑥“ 信 ” 的丧失，常常让人言中的陷阱机关显得太多。现如今，很多时候人言不仅不可信，而且是 “ 人言可畏 ” 。怎样让人言不仅不可畏而且可信呢？前日，与一位诗友谈论信息，他高深莫测地进行了一番剖析，让人醍醐灌顶： “ 人言 ” 为信， “ 自心 ” 为息。对信息发布者来讲，若想确保自己的信息 算得上可信的 “ 人言 ” ，就要进行一番 “ 自心 ” 的检点。 ⑦ 人言若非信，自心当忏悔。如今懂得 “ 信 ” 的人太少了。许许多多的人一方面在谴责社会种种恶劣行为的同时，自己却偏偏忘了 “ 信 ” 的根本，心外求心，误入歧途。 ⑧ 信，就是一面亮澄澄的镜子，每个人对着照一照，其义早已说得清清楚楚，只是人们在一旁谁也不愿意去揭穿而已。我们在召唤 “ 信 ” 的回归时，切莫忘了自己。 1． ． 下列选项中的 “ 信 ” ，与文章标题 “ 信 ” 的含义最接近的一项是 A． ． 信口开河 B． ． 愿陛下亲之信之 C． ． 通风报信 D． ． 与朋友交而不信乎 2． ． 第 ③ 段运用的论证方法是什么？ 论证了什么内容？ 3． ． 文章第 ⑤ 、 ⑥ 段的顺序能否调换？请说明理由。 4． ． 当前形势下如何营造 “ 信 ” 的社会风气？细读文本并结合 “ 链接材料 ” ，阐述你的观点。 ① 近日，上海某白领打车，答应下车后用手机付款，但司机一直未收到 6 36 元车费。司机找到该白领所在单位，单位因此将其开除。 ② 成都一家卤味店采用自助售卖形式，购买者自行选购，自觉付费。营业两天，顾客的自助付款额还 不足商品总价值的百分之三十。 三、语言表述 14、 、 仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。 文学作品反映生活，折射人性，作品中的儿童： 形象更让我们难以忘怀： 《社戏》中的双喜聪明能干，反应灵敏；《我的叔叔于勒》中的若瑟夫善良正直，有同情心 ； 。 四、写作 15、 、 以下两题选做一题。 要求： ① 内容具体，有真情实感； ② 除诗歌外，文体不限； ③ 不少于 500 字； ④ 凡涉及的人名、校名和地名，一律用 A A 、B B 、 C 等英文大写字母代替； ⑤ 不得抄袭。命题作 文 在我们的成长道路上并不总是鲜花满地，一定会有学业上的困惑、生活中的失意、情感上的烦恼 ……它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越。 阿里巴巴总裁马云说：今天很残酷，明天很残酷，后天就很美好了。其实，人生没有过不去的坎。 请以 “ 我终于越过那道坎 ” 为题，写一篇记叙文。 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 狗站在农舍旁。狗贩子从旁边路过。狗说： “ 你要买我吗？ ” 狗贩子说： “ 哦，你这个丑陋的小东西！我是不会为你花一个铜板的！ ” 然后，狗跑到王宫那里，站在大门旁边，卫兵抚摸着它说： “ 你真是个 迷人的小家伙！ ” 此时，狗贩子正好路过。狗说： “ 你要买我吗？ ” 狗贩子说： “ 哦，你守卫着王宫，国王一定是给了你一个高价。我没有这么多钱，不然的话，我会很乐意带你走。 ” 狗说： “ 啊！地位对人的影响真大！ ” 的确，位置很重要，高低都不行，适中才是自己真正的位置。 参考答案 一、积累与运用 1 、A 解析 此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。 “ 极致 “ 是一个不固定的状态，所以 “ 追 赶 ” 不合适，而 “ 追求 ” 则体现一种态度； “ 评判 “ 是评价及判断的意思，符合司马迁对 “ 人 ” 的态度描述，并不仅仅是 “ 判断 ”； ； “ 清冽 ” 指清澈、清凉的意思，常用于描写溪水， “ 清 脆 ”； 则体现了鸟鸣的美妙； “ 淋漓尽致 ”； 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，符合语境； “ 惟妙惟肖 ”形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，非常逼真与语境无关。答案：A A 。 2 、D 解析 详解 试题分析：此类题关键在于比较近义词的区别，将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，再根据语意判断选用。用反选排除法， “ 崇拜 ” 是指对人，所以第一句 应填 “ 推荐 ” ，排除 C BC 两项；“ 稳固 ” 有 “ 稳定不倒 ” 的意思，不符合第一句句意，排除。故选 D D 。 3 、C 解析 详解 C 。 表述有误。 “ 大战二郎神 ” 的是孙悟空。情节：孙悟空搅乱了王母的蟠桃会，又偷吃了老君的仙丹，逃回花果山。玉帝震怒，派李天王带天兵天将去征讨，被悟空打得落花流水。观音菩萨举荐二郎神擒拿悟空。二郎神本领十分高强，和孙悟空二人大战，无论是力战，还是变化，二人均势均力敌，都不能取胜。太上老君暗算悟空，用金刚琢打在悟空头上，二郎神和梅山兄弟一起将悟空擒获。 4 、C 解析 详解 C C 句子中，标点符 号使用合乎规范。 A. 将两处问号改为逗号。这两句都是陈述句。 B. 除第一个顿号外，其它顿号均改为逗号。 D. 最后一个逗号应改为句号。注意之前的冒号只带到 “ 引发心理疾病等 ” 。 5 、D 解析 详解 D “ “ 花甲之年 ”故 指六十岁。故 D 错误。 6 、1 ．C 2 ．B 3 ．C 解析 1． ． 试题分析：A. 锈钟 颓．tū 墙－（tuí ）；B.一 一 篷．秋草－一蓬秋草；C. 正确； D.暗 暗．然泪下－黯然泪下。故答案为 C C 。 2． ． 试题分析：从对 “ 那么平常 ” 和选项中的词语，以及第三个横线前面 “ 甚至 ” 的分析可以看出，这些词语应该构成递进关系，词语 依次排列应该是 “ 清淡－落魄－狼狈 ”择 ，所以选择 B。 。 3． ． 试题分析：三处括号内分别为名词、动词、形容词的辨析。（1 ）巅峰：事物发展的最高峰、顶峰。表 示的程度要高于一般意义的 “ 高峰 ” 。从前面的句子 “ 光艳十足无可挑剔 ” 来看，这个程度已经到达了“ 巅峰 ” 。（2 ）沉淀：这里是用的是比喻义凝聚、积累。沉沦：陷入疾病、困苦、厄运、堕落等不幸境地。从文中看前面是 “ 慢慢地坠下 ” ，后面是 “ 慢慢地变形，然后破碎 ” ， “ 他们 ” 并没有陷入不幸中，而是处在生命发展的过程中，所以用 “ 沉淀 ” 。（3 ）繁盛：繁荣兴盛；繁多昌盛；繁多茂盛。茂盛：指植 物生长得旺，枝繁叶茂。从文中看， “ 断树残枝萎叶，旧寺锈钟颓墙；庭院深深一蓬秋草，荒芜石阶点点青苔，云冷星陨月缺，柳败花落茎衰 ” 等，它们生命过程的圆满阶段，用 “ 繁盛 ” 合适，因为它们不只是有植物，而 “ 茂盛 ”为 用来形容植物比较合适。，依次选用的词语是：巅峰－沉淀－繁盛。故答案为 C。 。 7、 、 （1 1 ）寂寞梧桐深院锁清秋 （ （2 2 ）自缘身在最高层。 （ （3 3 ）入则无法家拂士， 出则无敌国外患者 （ （4 4 ）采菊东篱下， 悠然见南山。 （ （5 5 ）欲为圣明除弊事， 肯将衰朽惜残年！ 云 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 解析 详解 考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意 “ 拂、篱、弊、衰、朽 ” 的书写。 8 、1． ． 保尔单枪匹马营救被白匪抓住的朱赫来。 2． ． 机智勇敢、动作（或行动）描写 3． ． 示例一：对待敌人必须要同心协力，要狠。示例二：人遇事必须临危不惧，机智勇敢，才能解决问题，获得成功。 解析 1． ． 本题考查概括文章内容。通读全文，抓住主要人物，主要事件。不难看出，这里的主要人物即是小说《钢铁是怎 样炼成的》的主人公保尔，由 “ 保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，使劲地往地下一按 ”“ 朱赫来听见枪声，往旁边一躲 ”“ 保尔用整个身子压住枪，死也不放手 ”“ 保尔倒在马路上，顺势也把押送兵拖着跟自己一块倒下去 ”“ 朱赫来两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朝那 J J 甲兵的脸上打下去 ” 看出，本段叙述的是保尔一个人勇救朱赫来的故事。答题时可用 “ 何时何地何人做何事，结果如何 ”的形式。 2． ． 本题考查把握人物描写方法及人物性格的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。划线句子中， 由关键句子 “ 保尔 出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，使劲地往地下一按 ”“ 保尔用整个身子压住枪 ”“ 保尔倒在马路上，顺势也把押送兵拖着跟自己一块倒下去 ” 可知，文章描写保尔主要运用了动作描写。 “ 出其不意 ” 写出了保尔的机智， “ 扑过去 ” “ 抓住他的枪 ” “ 死也不放手 ” 写出了保尔的勇敢。 3． ． 本题考查结合文章内容谈启示的能力。首先要理解文章内容，然后联系实际来谈启示。本文可从两个角度谈启示，一个是从保尔营救朱赫来时表现出的机智勇敢来谈，如 “ 保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，使劲地往地下一按 ”“ 保尔用整个身子压住枪，死也不放手 ” 等，告 诉我们，人遇事必须临危不 惧，机智勇敢，才能解决问题，获得成功；还可以从朱赫来最终被解救是因为二人的合作，齐心协力，以及对敌人的毫不手软来谈，如 “ 朱赫来听见枪声，往旁边一躲 ”“ 朱赫来两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳 ……” ，告诉我们，对待敌人必须要同心协力，要狠。 二、阅读 9 、1． ． ① 示例：敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 ② 示例：浴血奋战、誓死报国（视死如归，忠君报国） 2 ．D 解析 1． ． 要求学生在理解诗歌的基础上赏析。全诗写了三个画面：一个白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。作者在事物的色彩和情态上着力，用浓辞丽藻大红大绿去表现紧张悲壮的战斗场面。金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。如： “ 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 ” 的画面：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 时值深秋，黑云压城，战士们穿着铠甲在夕阳的映照下，在鼓舞人号角声中，浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜雾凝结在大地，使塞土的紫色显得更浓烈，让人感受到一种黯然凝重的气氛。从而渲染出悲壮惨烈的战争的场面。表达了浴血奋战、誓死报国（视死如归，忠君报国）的情感。 2． ． 本诗 “ 时值深秋，黑云压城，战士们穿着铠甲在夕阳的映照下，在鼓舞人号角声中，浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜雾凝结在大地，使塞土的紫色显得更浓烈，让人感受到一种黯然凝重的气氛。从而渲染出悲壮惨烈的战争的场面。A ”A 项，是思念亲人；B B 项，借秋的活力表现朝气；C C 项 ，借秋风，秋雨的气势，流露出诗人无可奈何的焦灼心情；D D 项，渲染出悲壮惨烈的战争的场面。故选 D D 。 10、 、 ① 受蒙蔽 ② 同 “ 现 ” ，显现 ③ 热水 ④ 树立 解析 先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意通假字现象， “ 见 ” 同 “ 现 ” ，显现。“ 汤 ” 是古今异义词，古义是 “ 热水 ” 。 11 、1 ．B 2． ． 小订单制作时间相对较长；厂家售后质量及服务水平体验感较差。（意对即可） 3． ． （1 1 ）大多数（近 八成）同学不赞同（在校服上写字画画）（意对即可）。 （2 2 ） ① 小静，你好！； ② 从个人来说，大冷天露出脚踝，不利于身体健康； ③ 校服是一所学校精神面貌的体现，学生穿统一的校服，有利于培养团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感，意对即可）；④ 规范着装，也能体现学生的形象气质。所以，咱们还是应该规范着装。（ ① 必须有， ②③④ 中写两点即可） 4． ． 示例 ：赞同。款式简约大气，体现学生的蓬勃朝气，展示学生端庄儒雅的气质；色彩素朴、协调，体 现青少年庄重素雅；设计元素能够彰显中国文化特色，形成校园文化；对中国经典元素的传 承能够体现中华文化自信；整体能够承载礼仪熏陶、唤起审美意识等功能。（答对三点即可） 解析 1． ． “ 怯 ” 的意思有 ① 胆小，没勇气； ② 俗气，见识不广，不合时宜。明显不能取 ① 的意思， ② 的意思适合语境。指校服俗气。 2． ． 考查对材料的分析理解。仔细阅读材料二的内容，梳理与题目有关的句子， “ 校服制作的利润很低，只能以销定产，有订单来了才能做。所以，小订单制作时间相对较长。 ”“ 还涉及量体、调换等服务，这50 元就要分摊在面料、加工、服务三个环节，其售后质量及服务水平体验感较差。 ” 提取概括即可。 3． ．（ （1 ）考查图文转换。答题 的原则有两个，一是用好表格中的文字提示；二是将表格中的数字虚化，抽象为文字。可从表格的横向或纵向角度，寻找出数字变化的某种规律，并用文字表达出来，此题找出最明显突出的方面，据此答案为：大多数同学不赞同在校服上写字画画。 （ （2 ）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小静；其次针对情况，小静同学经常把校服裤挽成八分裤，大冷天也要露出脚踝，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。 4． ． 本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。如 ：不赞同。不能与国际化校服流行色系的藏青、酒红、纯白、高级灰等接轨；服装的版型不方便运动；设计元素缺少创新。 12 、1． ． 老人热爱家乡，不舍得走；老人为了照料槐抱柳；老人想在家乡种树，以撵走风沙。 2． ． 贬词褒用，暗示老人想要通过请人吃枣来达到留人植树的目的，表现了老人的智慧。 3． ． 示例 ：A A 用拟人的手法，赋予风沙强悍却又无可奈何的情态，侧面体现了槐抱柳的坚韧不拔。B B 用拟人的手法，赋予了老树焦虑忧心的情态，侧面体现了老人种树的奔波辛劳。 4． ． 共同点：历尽沧桑，生命力强；依恋故土；执着坚守，有奉献精神。 5． ． 用 “ 槐抱柳 ” 这一奇特现象引发读者的兴；成为小说的叙事线索贯穿全文；是小说中老人形象的象征；含蓄地揭示了小说的主题。 解析 1． ． 试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。本文讲述王长信老人为了照顾五里柳村里的房子院子和槐抱柳 ，没有离开村子，他坚持种树，坚持靠自己的力量来抵抗风沙，来赶走风沙的感人故事。据此可知，王长信老人离开家乡是因为：老人热爱家乡，不舍得走；老人为了照料槐抱柳；老人想在家乡种树，来赶走风沙。 2． ． 试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。 注意要做到 “ 词不离句，句不离段 ” 。语句 “ 老树看见老人脸上狡黠的笑，一层一层地堆积 ” 中的 “ 狡黠 ” ，原意是 “ 狡猾，诡诈 ” 的意思。这里是贬义词褒 用，结合上文 “ 人们吃枣 ” 的情节和句子后面老人对树说的话可知，老人是想要通过请人吃枣来达到留人植树的目的， “ 狡黠 ” 一词实际上是表现了老人的智慧。 3． ． 试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述了 为：运用了 XX 修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物 …… 的情感、心理、性格等（特点、特征）。A 语句 “ 风沙把村里村外的树都击打地枯死了，却在槐抱柳跟前没了奈何 ” ，把 “ 风沙 ” 当作人来写，赋予其人的情态，运用了拟人修辞手法，生动形象地写出了风沙强悍 却又无可奈何的情态，侧面突出了槐抱柳的坚忍不拔的特点。B 语句 “ 村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人 ” ，将 “ 槐抱柳 ” 当作人来写，赋予其人的情态，生动形象地写出了老树焦虑忧心的情态，侧面体现了老人种树的奔波辛劳。选择其一分析作答即可。 4． ． 试题分析：本题考查对文本内容的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文本中的关键句子加以概括即可。本文多处将老人和槐抱柳一同描写： “ 谁也不知道这棵树多少岁了。就像不知道王长信老人多少岁 ” ，从中可以看出老人和树都历经沧桑，生命 力强； “ 都走了，就剩咱俩 …… 五里柳就剩咱两个活物了 ” ，体现了老人和树对家乡的依恋； “ 我就不信撵不走风沙，不信这树活不了 ” ，体现了老人对树的执着与奉献精神。据此结合文章的具体内容概括分析作答。 5． ． 试题分析：考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文的标题是 “ 槐抱柳 ” ，全文都在说槐抱柳和老人，构 成为文章叙事线索； “ 槐抱柳 ” 的说法新颖奇特，能激发读者的阅读兴趣； “ 槐抱柳 ” 生长在恶劣的环境中，表现出坚忍、顽强的品质，这也是小说中老人形象的象征，含蓄地揭示了小说的主题。据此理解分析作答。 13 、1 ．D 2． ． 举例论证（事实论证）列举曾子、商鞅诚实守信的事例，论证了信是中国传统道德文化中最推崇和最依赖的精神理念。（或它是超越了时代和阶级的一种至高人格标准。） 3． ． 不能。理由：第 ⑤ 段阐明 “ 信 ” 的重要性，第 ⑥ 段论述怎样做到人言可信不可畏，先讲原因后讲做法，逐层深入，符合认知规律。 4． ． ① 多进行 “ 自心 ” 的检点，反 思自己的言行是否符合 “ 信 ” 的标准； ② 要加强 “ 信 ” 的宣传教育，让人们意识到诚信的重要性； ③ 社会要对不诚信的行为予以谴责并作出相应惩罚。 解析 1． ． 试题分析：本题考查字词的含义。文章标题中的 “ 信 ” 是诚信之意。A． ． “ 信口开河 ” 中的 “ 信 ” 是 “ 随便，随意 ” 之意；B． ． “ 愿陛下亲之信之 ” 中的 “ 信 ” 是 “ 信任 ” 之意；C． ． “ 通风报信 ” 中的 “ 信 ” 是“ 消息 ” 之意；D． ． “ 与朋友交而不信乎 ” 中的 “ 信 ” 是 “ 真诚，诚信 ”为 之意。故答案为 D。 。 2． ． 试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证第 ：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。文章第 3 段列举曾子、商鞅诚实守信的事例，具体地论证了 “ ‘ 信 ’ 是中国传统道德文化中最推崇和最依赖的精神理念。它是超越了时代和阶级的一种至高人格标准 ” 这一观点。 3． ． 试题分析：考查对文章内容的理解。在分析具体语段内容的基础上，分析之间的关系或依据上下文之第 间的关系作答。文章第 5 段的第一句话表明，该段主要讲 “ 信 ”第 的重要性。第 6 段主要讲 “ 信 ” 的丧失以第 及应对措施。第 5 段是第 6 段的基础，第 6 段是在第 5 段基础上进一步阐述，内容上层进关系，所以不能调换顺序的。据此理解作答 。 4． ． 试题分析：此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。在理解文章内容的基础上，结合题目中的材料，提炼出自己的观点并阐述即可。本题作答可围绕着 “ 诚信 ” ，从社会风气的形成既要靠个人的努力，也要靠国家的宣传，要制定相应的诚信机制等方面来阐述自己的观点。没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。 三、语言表述 14、 、 示例一：《皇帝的新装》的小孩子天真无邪，无私无畏；示例二：《故乡》中的少年闰土健康活泼，勇敢机敏。 解析 本题属于仿写，仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写 、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。此题在进行仿写时要注意抓住文学作品中的人物性格特点，用简洁的词语来概括。 点睛：仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致。仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。 四、写作 15、 、 我终于越过那道坎 “ 预备，开始 ”始 老师号令的响起，我们开始 800 米的路程。 “ 扑通，扑通 ” 伴着心的跳动，第一圈已经开始了，而我却落到 最后。在旁边等待的同学都取笑我。切，他们懂什么，我这叫保持体力。 “ 扑通，扑通 ” 我的心随着第二圈的开始，跳得愈来愈快。看着别的同学似乎渐渐慢了下来，心想：这正是我 “ 华丽逆转 ” 的好时机。缓缓加速，我果然猜得没错，大多数同学都在我后面。 “ 扑通，扑通 ” 第三圈，心跳好像摇滚乐，我制止不了这么“ “high” ” 的节奏。腹部也有些疼痛，第三圈是关键，我不想成为班上的笑柄。 “ 其实跑长跑，跑一段路会有点难受，如果你坚持下来，到后面就不会感到难受，如果你过不了这个 ‘ 坎儿 ’。 ，那成绩肯定不理想。 ” 脑海中回放出老师的话。难道是老师说的 “ 坎儿 ” 吗？我想应该是。可有些人过不了这 “ 坎儿 ” ，真有那么难吗？依我那要强的性格，偏要试一试。 我的脚底感觉辣辣的，仿佛跑道上撒满锋利的针；呼吸都紧促起来，让我感到空气稀薄；手渐渐无力，喉咙中有股怪味，我好想倒下，脑海中浮现出那些同学嘲笑我的表情和刺耳的话语，不，我不能倒下，倒下 是失败的开始，一定要坚持。绝对不会然这种情况发生。靠着我顽强的意志力撑下来，虽然跑不快，但是起码还没到走路的地步。在下半圈，我渐渐没了那种感觉，终于跨过那道 “ 坎儿 ” 。我开始加速，随着脚步的加快，心跳的节奏也愈来愈“ “high” ”， ，100 米，50 米，10 米，5 米，1 。 米，最后一步终于跨过了。“ “4分 分 11 秒。 ” 太好了，4 分 分 11 秒，我的心中溢满了自豪感。老师的话一直在耳边响起，久久未能消散。 那道坎，你迈过去或是不迈过去，这都是由你来决定，你既可以将这道坎变为对自己有利的 “ 铺路石 ” ，又可以把这道坎变为对自己有害的 “ 绊脚石 ” ！ 适合自己的，才是最好的 天空辽阔，可它是鸟的天堂；海洋深广，可它是鱼的故乡。鱼不能在天上飞，鸟不能在海中游，它们都有适宜自己生存的地方。人类的发展也是一样，要顺天时，适时而为；察地利，因地制宜；求人和，因人而育。适宜的，也就是 最好的。 几千年前的孟子在《寡人之于国也》中说过 “ 不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也 ” 。他告诫梁惠王应顺应规律，因时而为，就会有 “ 胜食、胜用 ” 的富足生活，也就是王道之始了。 可现实中违反规律的事常有发生，如高科技成果运用的泛滥，让塑料大棚搞乱了季节，捕鱼器灭绝了虾米，滥采掘浪费了资源 …… 要想不逆规律而动，除了克服人类的欲望外，就应因地制宜，分别对待。当有的地方圈出大片农田去 “ 筑巢引凤 ” 办工厂时，可有那么一个山区市，没有跟风圈地，他们分析自身 “ 人多地少，山多 河少 ” 的特点，制定了守住青山绿水，发展旅游产业的策略，走出了一条适合本地可持续发展路子。将该地打造成了发达地区人们休闲的后花园。试想想若在不可逆转的原生态环境中发展工业，说不定就少了千顷良田，多了一条污水河流。 别人再好的东西不一定适合自己，若不顾一切地实行拿来主义，搞得不好就像邯郸学步，将自身的步伐也忘得干干净净。 漂亮的帽子，要适合自己的头颅，否则就成了戏台上的小丑。再美的鲜花要有适合自己生长的土壤，就像阮元在《吴兴杂诗》中写道： “ 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 ” 若定要 “ 深处种荷浅种菱，不深不浅种水稻 ” ，那你将一无所获。 生活虽然有时就像 “ 围城 ”。 ，在里面的无所谓好，在外面的也无所谓不好，但只要是适宜的，就是最好的。 解析 详解 题目一是命题作文，前面有一段提示语，读提示语可知，题目中的 “ 坎 ” 是比喻义，指成长道路上的：学业上的困惑，生活中的失意，情感上的烦恼 …… 题目中的 “ 迈过 ” 提示并限制了我们要写的作文内容，由此可以知道，作文中应写出那是一道什么样的 “ 坎 ” ，如何遇到的，又是如何 “ 越过 ” 的， “ 越过 ” 的过程中有什么样的经历，之后又有什么样的感受和收获等。 “ 终于 ” 表明有一个迈过的过程，经历了思想上的斗争 。审题之后要发散思维，考虑头脑中的信息库存中有哪些素材，写出来可以表现什么样的主题。不 管写什么，主题应是积极向上的，传递正能量的。在选材构思时，一定要遵循 “ 熟 ” 的原则。从众多的素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。 题目二是一篇材料作文，首先仔细研读材料，通过事件挖掘背后的主题。材料是寓言故事，故事的核心是“ 适中才是自己真正的位置 ” ，凡事适合自己的才是最好的，如果在不属于自己合适的位置上去工作，那只会适得其反。只有适合自己的路，才是最好的路；只有客观认识自己, 对自己 有正确的把握与定位，才能选择适合自己的路。古罗马诗人奥维德说过： “ 认识自己，找准自己的位置，是生命焕发光彩的前提。 ” 素材： 有的人在 “ 螺丝钉 ” 的位置上却偏偏想做 “ 机器人 ” ，最后一败涂地。例如，有的人在工作中，他的优势就是总可以做好最关键的那一点，调节一切，使工作坚固，密不可分。（不太通顺）他做到这一点是如鱼得水，恰如其分。可他偏偏不甘寂寞，看中了做 “ 机器人 ” 而不想做他的 “ 螺丝钉 ” ，于是他辞掉原来的工作，改行去做 “ 机器人 ” 的工作。呵，他才发现，他根本没有那个能力和优势，最后只好以失败告终。虽然 “ 螺丝钉 ” 和 “ 机器人 ” 的价值不同，但他们都各有所长，需要恰当合适的去做，发挥自己的优势才能做的最好。不要看着别人的价值而眼红，每个人都有自己的位置，做好自己才是发挥了自己的价值。 鲁迅选择了适合自己的位置。他弃医从文，向全世界证明笔比手术刀更尖锐，他用手中的笔揭露了黑暗社会吃人的本质，刺激了中国人民的麻木神经。他是适合文学的，几欲呐喊，几欲彷徨，连野草都变得永生!于是，他成为一代文学大师，成为历史最值得铭记的人。一句 “ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ” 更是让人震撼。 霍金选择了适合自己的位置。他全身瘫痪，却凭两只手指成为世 界上最伟大的物理学家之一。他敲击键盘，让黑洞变得不再神秘。我想，如果让他重新选择，他定会再次选择物理学，因为物理学才是最最适合他的事业。 点睛 选题作文要求 “ 多中选一 ” ，切记不可犹犹豫豫，反...
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