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本单元是三年级下册最后一个单元，以“有趣的故事”这一主题，安排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文、“口语交际：趣味故事会”、“习作：这样想象真有趣”以及“语文园地”。
这个单元的语文要素是“了解故事的主要内容复述故事”，教学时把重要放在指导学生复述故事上，学会借助表格、示意图有序复述故事的方法。
《慢性子裁缝和急性子顾客》是作者周锐的一篇有趣的童话故事，故事中两位主人公性格迥异——一个慢性子，一个急性子。急性子为了尽早穿新衣，一天一天地更改自己的想法，四天内不断改变做衣服的要求，而慢性子裁缝一次又一次地答应，以不变应万变。最后没想到慢性子裁缝仍将布料搁在柜子里，还没开始裁料呢。
学习生字，识记字词
会读的字中“缝、箱、承”是后鼻音。“袖、衬、衫”这3个字部首相同，都是衣字旁，可以放在一起借助图片归类认读。
词组“棉袄、夹袄、短袖、衬衫”都属于——服装，想要制作服装，该找什么人呢？（裁缝）做衣服的人叫做裁缝，他的店就叫——裁缝店，光顾裁缝店的人就叫——顾客。
多音字学习
“缝”字作动词时读二声feng，如缝补、缝衣服，作名词是读作四声feng，如缝隙、裂缝。
“夹”作动词时，读作一声jia，如课文中“顾客夹起布料就要走”，表示两层的东西时，读作二声jia，如夹袄。
书写提示
会写字中“货、负、责”，发现共同点：都是上下结构，都是贝字旁。引导学生观察这3个字中“贝”这个部分在田字格中的位置，“负”的贝部较大，“货、责”的贝部相对较小一些。
左右结构的字“性、衬、衫”三个字左窄右宽，“取”字左高右低。
“卷”字学生极易写错，上部分是“半”的变形，书写时不要多出一横，下部是“⺋”，就像把纸卷起来的样子，不要写成“已”。
梳理课文
课文一共29个自然段，按时间顺序展开故事情节，条理非常清晰。
第1～13自然段，写的是第一天发生的事情。急性子顾客想将一卷布料做成一件棉袄，可是前三家裁缝店都说来不及在当年冬天做好，急性子顾客等不及。他来到第四家裁缝店，遇到了一个慢性子裁缝。这位裁缝说要明年冬天才能交货，并以充分的理由说服了急性子顾客，览下了这个生意。
第14～16自然段，写的是第二天发生的事情。急性子顾客改变主意，要求慢性子裁缝改做夹袄，以便秋天穿，慢性子裁缝他答应了。
第17～19自然段，写的是第三天发生的事情，急性子顾客又改变主意要求裁缝改做短袖衬衫，以便夏天穿，慢性子裁缝又答应了。
第20～29自然段，写的是“又过了一天”的事情。急性子顾客再次改变主意，要求给短袖衬衫接上袖子，改做春装，慢性子裁缝表示可以按顾客的要求去做，因为他还没有开始裁料。
走进故事，体会个性
1、默读课文，用横线画出急性子顾客的要求，用波浪线画出慢性子裁缝的表现。
这里的几个句号和几个问号就像从急性子顾客嘴里蹦出来的豆子一样，说话不假思索、短平快，可真是个急性子。读这一段话，你觉得他说话的语速是怎样的？（急促）
而慢性子裁缝呢？他的反应又是怎样？
练习读一读，把语速减慢，读出气缓声平的感觉。分角色读对话，读出人物的性格特点。
课文主要以对话的形式展开，在人物对话之间推进故事的发展。理解人物对话，读好对话，感受人物形象，为后面复述故事作铺垫。
填写表格，学习简要复述
填写下面的表格，你能借助表格按时间顺序简要地讲讲这个故事吗？
借助课后练习的表格，引导学生抓住关键词进行概括性复述故事。学生借助支架，学会按时间顺序、有序简要地把故事讲得生动，达到学习目标。
改编故事
课后习题：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间有会发生怎样的故事？
发挥想象：裁缝是急性子的话，会用几天做好衣服？顾客是慢性子，你觉得会过多长时间去取衣服？在这个过程中，哪些方面可能会发生变化呢？自由改编，说说故事的起因、经过、结果。
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