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柏吉尔是德国著名科学家，同时又是一位科普作家，他善于用写童话的笔调来介绍各种自然科学，这种写法深受小朋友的喜爱。今天我们要学习一篇根据柏吉尔《乌拉波拉故事集》中的故事改写的课文——《琥珀》。
课文最大的特点就是在推测琥珀的形成过程时，没有进行科学知识的抽象讲解，而是采用生动的讲故事的形式。怎样读故事，学推测呢？今天，我就把我的备课笔记和教学过程分享给大家:
一、关注课题，了解琥珀，学会提问题
1.联系字理，识记“琥珀”，王字旁的字，通常与美玉有关。如“珍珠、玛瑙、珊瑚”，由此可知琥珀是非常珍贵、稀有的。
2.借助图片，初识琥珀外形。
3.补充资料，了解有关琥珀知识。
4.根据课题，提问题。
了解了关于“琥珀”的这些知识，你还想知道些什么？交流，整理和课文内容有关的问题，如：“课文围绕琥珀会写些什么呢？琥珀是怎么形成的？”等等。
5.带着问题，初读课文，尝试自己解决问题。
二、指导识字写字，让基础更扎实
1.识记生字。“渗、埋、拭、嗡、俯、脂、澎、湃”都是形声字，可归类学习，注意“脂”在生活中容易读成第三声，顺口溜识记：一月七日。“扎”的两个音“zhā”和“zā”容易混淆，可以通过组词辨析。
2.写字指导。“番”字上面的“釆”部学生容易写成“采”，“辣”字的“辛字旁”，竖变成竖撇，“餐”字笔画较多，上面部分带学生书写。
三、传授方法，整体把握，概括故事内容
课文围绕琥珀写了哪些内容呢？这个问题提得很好，有同学自己解决了吗？
汇报交流，点拨方法：
1.抓关键词概括内容。
这个故事中有很多表示时间的词，请你画一画。(“很久很久以前、一个夏日、几十年、几百年、几千年”
这些时间的词让你感受到什么？
课文按时间顺序写了什么呢？我们来看看这句话：
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
交流，教师小结：课文的第1至12自然段实际上就是写了松脂球是怎么形成的，松脂球又是怎样变成琥珀的，我们把这12个自然段归为第一部分。
2.接下来作者又写了什么呢？
交流，教师小结:第13至17自然段写了渔民和儿子父子发现琥珀，最后一个自然段写了这块琥珀的样子和科学价值。
把这三个内容连起来说就是文章的主要内容。
四、研读感悟，读懂故事，体会生动语言
(一)学习第一部分，清晰琥珀形成的过程，体会文章语言的生动、形象。
1.松脂球是怎么形成的？(第1至第9自然段)
(1)找出描写太阳和松脂的句子。
指导朗读:语调轻缓，读出环境的美好。
(2)这个时候苍蝇和蜘蛛在干什么呢？
请你圈一圈描写苍蝇动作的词，从这些动词中你看到了一只怎样的苍蝇？(开心、可爱……)
“……快乐地飞舞”，是拟人的写法。
指导朗读:语调轻快，读出苍蝇的开心……
你又看到了一只怎样的蜘蛛？(小心、紧张……)
指导朗读:语速放缓，读出蜘蛛的小心……
(3)它们是怎样被包裹在松脂球里的呢？
抓住“黄色的泪珠”体会作者用词的形象性。
小结:现在我们知道了，这个松脂球的形成需要的条件是：夏日、松脂、苍蝇、蜘蛛。
2.松脂球变成琥珀又需要哪些条件呢？
读一读第10至12自然段，想一想，划出相关句子。交流小结:
(1)漫长时间。“几十年、几百年、几千年、又是几千年过去了”。
(2)地壳运动。“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。”
(3)泥沙淹没。“那些松脂球，淹没在泥沙下面。”
3.根据板书，用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
4.课文后面的“阅读链接”也向我们讲解了琥珀的形成，对比读一读，体会它们在表达上的不同。
(课文是以讲故事的形式介绍琥珀形成过程，表达通俗生动，有趣易懂。“阅读链接”选文则以说明文的形式对琥珀形成的过程予以介绍，表达严谨平实，凸显了说明文的科学性。)
(二)学习第二部分，了解琥珀的发现。
这块琥珀是怎么被发现的呢？自由读第13至17自然段。
1.地点：海边
琥珀经过海陆变迁被海水冲刷掩埋在泥沙中，所以最后被发现的地点是在海边。
2.人物：父子
孩子的一“踩”一“挖”，父亲的一“问”一“接”，父子间的对话，简洁地写出了琥珀的发现。
(三)学习第三部分，知道琥珀的样子和科学价值。
1.这块琥珀是怎样的？
(1)自由读最后一个自然段，画出相关句子。
(2)读句子，想象画面。
(3)出示琥珀图片，再读句子。
2.这块琥珀有什么科学价值呢？
“推测”是什么意思？(根据已经知道的事情来想象不知道的事情。)已经知道的事情就是推测的依据。出示课后第三题：联系琥珀形成的过程，说说推测的依据。
文中还做了哪些推测呢？依据是什么？请你说一说。
五、课外拓展
课文将对这块琥珀形成的推测自然地融入到故事之中，让我们试着学习这种写法，课后搜集其他琥珀的照片，挑选一个进行合理推测，写一写它的故事。
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