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一、教学目标
1.梳理故事发生的前因后果，了解主要人物林冲的性格特点。
2.通过角色扮演、小组讨论法，在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化过程。
3.把握小说官逼民反的主题，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重难点
教学重点：理清文章情节结构，了解人物性格特点。
教学难点：通过分析人物性格变化，把握小说官逼民反的主题。
三、教学方法
多媒体教学法;角色扮演法;讨论法;教师导读法。
四、教学过程
一导入新课
同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《水浒传》。那林教头被贬沧州后又发生了什么呢?欲知后事如何，就让我们走进新课《林教头风雪山神庙》去了解一下吧。板书标题
二整体感知
①同学分享课前收集资料，介绍施耐庵及其作品《水浒传》。
明确：作者施耐庵1296 1370，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江苏州，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说 《水浒》。
关于《水浒》，又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
②初读课文，结合文章标题，概括本文主要内容。
明确：被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。
三深入研读
1.本文的情节由四部分组成，请大家默读课文并以语文小组为单位相互讨论，分别用七个字概括每一部分的内容。
明确：序幕，林教头沧州遇旧知1 开端，陆虞侯密谋害林冲2 5
发展，林教头接管草料场6 9 高潮结局，林教头杀敌山神庙10 12
2.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而变化的，请同学们概括一下林冲的思想性格的变化。角色扮演、小组交流
①林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况?
明确：忍辱求安、逆来顺受，他明知高俅 生事陷害 ，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还称高俅为 太尉 ，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
②陆谦、富安来到沧州表明了什么?林冲的反应表现了他什么样的思想状况?
明确：表明高太尉仍想杀死林冲。当林冲听到李小二的报信，并确知从 东京来的尴尬人 就是陆虞候时，马上意识到 那泼贱贼 是要 来这里害我 ，他心中充满了复仇的怒火，气愤地说： 休要撞着我，只叫他骨肉为泥! 说罢，便怒冲冲地 先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻 ，次日， 带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日 。从这可以看出林冲当时有初步反抗但并不坚决。
③林冲知道看守草料场是什么态度?
明确：随遇而安，委曲求全。这是情节的进一步展开。仇人相遇，刀剑相向的场面并没有出现，相反，局势又平缓下来。林冲被派到草料场，得到一个 好差使 ，林冲随遇而安的性格又占了上风，他复仇的念头淡了，想得更多的是熬过刑期，回家团聚。这既表现了林冲性格的复杂性，也把他被 逼上梁山 的曲折过程表现得更充分。
④草料场火起，想置自己于死地时，林冲是什么态度?
明确：奋起反抗。陆谦等人一把火烧了草料场，把林冲逼上了绝境。林冲终于迸发出彻底的反抗精神，毅然杀死仇敌，走上了与黑暗政治决裂的道路。
四拓展延伸
大屏幕出示社会背景，结合历史背景思考林冲形象具有什么典型意义?
明确：从林冲的个人遭遇，我们可以看到那个社会的政治状况，像林冲这样的中层官吏尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，处于社会底层的民众的生活不是更痛苦、悲惨吗?为了活下去，民众才不得不起来进行反抗斗争，林冲被逼上梁山的社会含义就是 官逼民反 。课文使我们了解到当时社会的黑暗、腐败，认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。
五小结作业
小结：同学们让我们一起来回顾本节课所学的知识，结束课堂。
作业：本文的自然环境的描写也极有特色，请同学们课后找出环境描写的句子，并分析其作用，下节课交流分享。
五、板书设计
六、教学反思
针对小说教学，理清故事情节是第一任务，整篇文章的人物性格也随着故事情节的推移表现出来，所以先明确情节，再次在把握情节的基础上学习人物的描写方法，了解人物性格，能够明确林冲所处时代的局限性，从而理解官逼民反的主题。在第一课时，主要学习人物形象。第二课时在理解人物的基础上学习环境描写的作用和物象 酒 的作用，全面理解小说特色，从而完成三维目标的教学任务，并且让学生有所收获。
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