《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文,本来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可,但为了充分激发学生汉字的热情和对祖国文字博大精深的自豪感,同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、巩固学生对形声字的认识,我认为本课时是十分重要的一个新加课时。
通过老师讲造字的故事,抛砖引玉,引导孩子回家认真读配套《主题丛书》,像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有趣的汉字故事一样,把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时,我把集中识字当作本课重点,通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏,不但兼顾到对孩子们长时注意力的吸引,还兼顾到对每一个孩子的认读能力的锻炼,既注意到培优,又照顾到了每位孩子的知识积累。
作业超市的设计与导课及课中练习呼应,使得重难点首尾相照。孩子只需要收集比如:三点水或言字旁的一类字,然后可以和交流分享,这样不仅减轻了孩子的作业负担,更有利于孩子们在交流中语言组织、沟通能力的培养。
在整个教学过程中,我充分调动了学生学习的主动性,使学生自始至终参与到学习活动中,教无定法,只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法,才是最有效的教学。
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