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有一天，老板在他的店门口打了一个广告，上面写着：“出售小狗，30 到50 美元不等”。这个广告吸引了许许多多的小 朋友们，他们都一窝蜂地围了过来。 大家纷纷对各种小狗议论纷纷。这时一个小男孩说我要买一只小狗，然后他从自己的口袋里使劲地掏出了一把零零碎 碎的小票，一数才27 美分。显然，钱不够。 小男孩鼓足勇气，红着脸对老板说：“您能不能让我看看你的小狗”。老板笑了，他吹了一声口哨，一只狗妈妈领着 一群毛茸茸的小狗欢快地跑了过来，既活泼又可爱。一只小 狗孤零零地落在后面，一瘸一拐地跟了过来。小男孩说：“我 就要后面的那只小狗可以吗？”。老板疑惑不解“这只小狗没 有臀骨臼，它也不可能跟你一起玩儿。你为什么要买它呢？” 小男孩将裤脚挽起来说：“我也是个瘸子，那只小狗跟我在 一起，我们互相理解。” 老板非常感动，爽快地说把这只残疾小狗送给小男孩。小男孩却坚定地说：“今天我给您一部分钱，剩下的我会分 期付给您。这只小狗与其他狗是平等的。我不需要您优惠。 从前桌子和铅笔是一对很好的朋友。铅笔每次在桌子上写东西的时候，其实都在给桌子讲故事，而桌子又为铅笔提 供写东西讲故事的平台。日子就这样一天天过着。 可是有一天，不知为什么铅笔不给桌子讲故事了。桌子就问铅笔“今天你怎么了，为什么不讲故事给我听了？”铅笔不 耐烦的说：“哦！对不起我给忘了，以后再说吧。”桌子听了 只是有点不高兴，倒也没说什么。铅笔心理却想：你一天到 晚就待着，什么也不干，我干嘛要天天给你讲故事呀！就这 样的冷战持续了几天。直到后来铅笔都不跟桌子说话了，要 是说话也是一些坏话。桌子没过多久就发现铅笔非常的瞧不 起他，后来连自己也觉得自己没什么本事，有点儿自卑。这 样铅笔就更觉得自己了不起了。一副骄傲自大的样子。 有一天铅笔被小主人扔到河里了，正好被桌子发现，并且用它那刚学会的游泳本领，及时的救上了铅笔。铅笔被救 上来之后心怀愧疚地说：“谢谢你桌子！对不起！我不应该 自大瞧不起你，其实我们每个人都有长处和短处，不能只看 到别人的缺点。请你原谅我。”桌子说：“没关系，要不是你 对我的态度，我可能还学不到更多的东西呢！” 小蜻蜓的家在池塘边，每天，他都要到森林中央的动物小学去上学。森林边上有一棵大树，树上住着蜘蛛阿姨。每次 小蜻蜓从大树前飞过。蜘蛛阿姨都会亲切地跟他打招呼。渐 渐地，小蜻蜓和蜘蛛阿姨熟悉起来。小蜻蜒认为蜘蛛阿姨是 一个和蔼、可亲的人。 有一天，蜘蛛阿姨对小蜻蜒说：“我一个人在家，真孤单呀！小蜻蜓，你能来我家做客，陪我说说话吗？”小蜻蜓爽 快地答应了。 第二天，小蜻蜓没有告诉爸爸妈妈就独自到蜘蛛阿姨家去了。 小蜻蜓来到蜘蛛阿姨家门前，礼貌地敲门说：“蜘蛛阿姨，我可以进来吗？” 小蜻蜓刚进门，就被蛛网粘住了，他吃惊地问：“蜘蛛阿姨，这是怎么回事？”蜘蛛阿姨狞笑着说：“小东西：你马上 就要变成我的美餐了。”说着，她用丝把小蜻蜓缠得结结实 “我是您的客人啊，怎么会是您的美餐呢？”小蜻蜒痛苦地挣扎着。 “哈哈哈！”蜘蛛大笑着说，“我的客人都是我的美餐！”说着，她舞动着八只长脚，恶狠狠地扑向可怜的小蜻蜒。 写童话故事的作文小蜡人的幸福童话 “咔嚓，咔嚓?” 蜡烛加工厂的机器在不停地运作。下班时，一位老工人发现 蜡巢里还留下一些彩色的蜡油，于是，他用灵巧的双手把从 蜡巢里抠出来的蜡油捏来捏去。不一会，就捏出了一个活灵 活现的小蜡人，蜡芯正好做成一个漂亮的小辫子，可爱极了！ 回家后，老工人把小蜡人送给心爱的小孙女，小孙女高兴得 连蹦带跳。晚一卜 acute；小女孩把小蜡人摆在床头， 很快就香甜地睡着了。小蜡人看着小女孩天使般的笑脸，幸 福地想：“我真幸运！若不是老工人把我带回家，我怎会受 到小女孩的优待呢？” 第二天，小女孩把小蜡人装进了书 包，她想让同学们都看看她漂亮的小蜡人。她像一只快乐的 小鹿，蹦蹦跳跳地走在上学的路上，但在跳过一个小泥潭的 时候，小蜡人从书包里掉了出来。小蜡人大声呼喊，但是在 嘈杂的大街上，它的声音显得太微弱了，小女孩根本听不到。 小蜡人看着小女孩从它的视野里消失，无助极了。忽然，一 只苍蝇飞到它的鼻子上。“嘿，傻呆呆地待在这儿干吗？你 为什么不去寻找幸福的生活？”“幸福的生活？”小蜡人喃喃 地说。“傻透了，傻透了！”苍蝇不屑地飞走了。 后来，小 蜡人遇到小老鼠：“你知道哪里有幸福吗？”小老鼠眼珠子转 了转说：“幸福到处都有啊！但是你得狡猾～点，想办法得 到奶酪而别让人逮着?” “我做不到。”小蜡人失望地走开了。 突然，它看到花叶下有一只蝴蝶正在破茧而出“啊，来到世界上就应该不断地蜕变，升华自己的生命呀！” 小蜡人若有 所悟：“升华自己的生命？这不也是我应该追求的吗？” 时，一个小男孩走了过来，他问道：“好可爱的小蜡人，你愿意和我在一起吗？”小蜡人高兴地点点头。小蜡人被小男 孩带回了家，这是一个破旧而简陋的小木屋，屋子里只有一 张吱呀作响的床和—个烧木炭取暖的小盆子。 从此，小蜡 人就和小男孩生活在一起。他们一起分享快乐，一起分担忧 愁。虽然生活贫穷，但他们都感到很 幸福。小男孩不再孤独，小蜡人觉得自己的生命在与小男孩的相伴中一点点地得到了升华。 幸福的日子一天天过去 了，很快地，寒冬到来了。 有一天，小男孩生病了。晚上， 小男孩蜷缩在床上呻吟着：“冷，冷?”小蜡人到处找火，可 盆中的木炭早已燃尽。在黑暗中，它发现盆中还有一点火星。 看着痛苦呻吟的小男孩，小蜡人勇敢地跑向了火盆，把自己 头顶上的小辫——那根洁白的蜡芯对准了火星。 啊，小蜡人被点燃了！它跑向床边，用微弱而温暖的烛光照着小男孩。小男孩微微睁开双眼， 吗？”小蜡人轻声问。“不，不冷了。”小男孩感动得流泪， 随即在温暖的烛光中睡着了。看着这一切，小蜡人也涌出了 滚烫的泪水。小蜡人的身体一点一点地融化了，当最后一 点火苗燃尽时，小蜡人彻底地熄灭了。 那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿 童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自 然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本 要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体 现在以下几个方面： 审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一 个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心 论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什 么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理， 表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？ 这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。 一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花 费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、 求深，才能引人入胜。 1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个 故事，跑题了。32 号同学选择了所有的动物来写，结果人物 过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28 号同学写的 是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃 强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。 2、23号同学完全模仿《猴子捞月》的内容，38 号、29 号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容，1 号同学完全模 仿《三只小猪》的内容，22 号同学是按照《丑小鸭》的内容 进行的仿写，40 号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿 写，这些同学就犯了老生常谈，人云亦云的毛病。因为这些 故事都是家喻户晓，人人皆知的。当然，还有一些同学的故 事内容也基本上是从故事书上转载过来的。我们可以参考和 借鉴别人写的故事，但是要有自己的想法，情节内容不要完 全照搬，这样不利于自己的发展。 3、26号、14、号、34 号、48 单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。 4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家 在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。13 号同学就写了 给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。49 号同学本 来是要写森林运动会的，结果没写运动会是怎么进行的，就 写了老虎一直在睡觉，一直睡到文章结束也没有醒来。51 号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事也结束了。以上同 学的文章少了点意义。 5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和 龙晓涵五位同学在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。 我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参 珍、张恩平、刘宇翔 团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼 骄傲的人是不会有朋友的；谌晨宇 助人为 乐朋友多；陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮 每个人 都有自己的长处，要正确认识自己，理智对待别人；曾浩宇 找到自己的定位很重要；张静、龙晓涵 要靠自己 的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九 不听忠告，后果严重；叶紫文 用智慧战胜敌人；钟原 6、谭震文同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻，更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还 要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。赵祥桢同学 的习作独树一帜，想象奇特，引人入胜。吴为维同学的习作 情节一波三折，极富戏剧性。还有一些同学的习作语言生动， 内容具体，值得大家学习。 1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。 2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。 教学重点在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。 1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——10 不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真 诚地问客人好。 2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天，我们就通过这 节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写 童话—（习作讲评课 生1：选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个 故事写下来。 （1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个 故事。 师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛 11 苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。以前我都喜 欢读别人的童话故事，如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是 什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。现在，就让我们 一起进我们自己的童话世界里游一游好吗？ 一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目） 2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。 师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部 分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在 这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能 够步入好文章的行列。 投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完12 整，语句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体 生动。（4）读后是否能给人以启发。 师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写 得具体生动，而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁 吗？好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节： 师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人的形式宣读： 师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名 的一定是你了! 同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳 作亮相》。同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好， 是你特别欣赏的？其实欣赏别人的习作也是一种学习。（找 小作者读自己的作品） 1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？ 故事生动想象合理 给人启示 13 .谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？ 一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。 1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很 好，但有些地方写得相当出色，除了像 等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像 等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让这些同 学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。 （同学齐读） （如果有学生读得不好，点拨：俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学 们一定会更欣赏你的习作！来！好好地读一读！） （动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！ （语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了14 对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！ （神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！ （修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。 3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？——如果学生答不出，就问：对你的习作有什么帮助？——或问： 你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。 预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。 4、欣赏之后，教师鼓励：刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中 关于进学，我们大家都读过耳熟能详的诗句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这两句诗的意思是，如果想要 抵达知识山峰的顶点，勤奋就是登峰的唯一路径；如果想在 无边无际的知识海洋里畅游，耐心刻苦的学习态度会是一艘 前行的船，能够载着你驶向成功的彼岸。总而言之，诗的意 思是在激励人们要不怕苦，多读书，只有勤奋才能成功。 15 可是，在二十一世纪的今天，作为一个资历尚浅的教师，我对这句话有了新的解读，我认为，于这个快节奏的时代而 言，光靠埋头苦读是远远不够的，作为老师，我们需要做的， 就是在那些漫无边际的书山学海之中，给学生指引一条正确 而有效的道路。 针对小学生普遍年龄偏小，社会经验不足，认识能力低下这些特点，又鉴于小学生心思单纯，想象力丰富，创造力非 凡这些优点，我总结了以下几条教学经验： 所谓保守，主要是指教师的职责与责任，千百年以来，为人师者的责任所在，都是“传道授业解惑也”。传道，今天可 理解为，向学生传授和输入正确的价值观，因为小学是孩子 们接触的第一社会，他们最初关于对错的认知，也是从小学 开始树立的。授业，指的自然是学业，让孩子们完成教育体 制内的学习内容，这是身为教师不容推卸的责任。解惑，则 是解答学生的困惑与疑难，每个孩子都是奇妙的个体，他们 会问出各种天马行空的问题，这种时候，教师最应该具备的 就是耐心。 关于“解惑”，我遇到一个有趣的例子，孩子问的问题很单纯，但却很难回答，她问的是：“老师，为什么女人可以生 孩子，但男人就不能呢？”说真的，这道题已经上升到生物 学范畴了，如果要详细地给孩子讲解身体构造之类的知识， 16 可能他们还没到能消化的年龄，所以，要怎么样展现一个语 文老师的才智，给孩子一个满意的解答呢？我的回答是：“每 个妈妈肚子里都有个小房子，这个小房子是宝宝出生前住的 地方，因为男人是没有这座小房子的，所以，小宝宝没办法 在里面住。”孩子对这个回答很满意，我想，等她以后长大 了，如果还能想起与我的这段对话，她会明白“小房子”究竟 比喻的是什么。这种鲜活的教育方式，我称之为“声东击西”， 既回避了尴尬，也巧妙地化解了问题，这就是我所说的创新。 坚持教师保守教育的职责，又要激发青春鲜活的生命力、创造力，将保守与创新这两条结合于一起，齐头并进，在教 育生涯中会起到事半功倍的效果。 当今时代，已经不再是单纯凭借分数决定未来的时代，每个家长都很注重孩子的素质教育，在学校上完课之后，他们 校外都报了不少的培训班，英语、跆拳道、绘画、舞蹈等等。 由此可见，每个家长都希望孩子能做到全面发展，这恰恰 过去的教学中，前辈们擅用“填鸭式”教育，觉得只要把知识一股脑儿地交给学生，塞进他们的小脑袋里，任务就算是 完成了。这样的教学方式之下，可能确实会出一些学霸，高 分的书呆子，但绝不是教育真正的意义所在。今时今日，我 们提倡的是“启发式”教育，意在调动起孩子的志趣，让他们 17 真正融入到学习中去，并能从其中体现到快乐，这叫做“寓 我曾看过一个故事，说是很多人一起去应聘工作，考官特意在考场丢了一团废纸，来应聘的人里面，只有一个顺手把 纸团捡了起来，后来，他获得了这份工作。这件事说明了， 很多公司不仅看中实力，还注重员工的观察力和生活习惯。 所以，从这一点上看来，培养小学生良好的习惯，发掘和鼓 励小学生的观察力，也是我们小学教育中必须重视的。 我给学生布置的课外作业中，经常会让他们观察一株植物的生长，这样不仅可以让他们从微小的事物中得到启发，还 能培养他们从小热爱观察的好习惯。往小了说，观察力是成 长中工作中不可缺少的优点。往大了说，善于观察的人，也 善于发现生活中的美，他们会活得更加丰富多彩。 著名科学家爱迪生有一句享誉世界的名言：“天才是百分之一的灵感，加百分 之九十九的汗水。”这句话强调了努力的重要性，但同时也不可忽视灵感与天赋的重要性。在学习的过程中，学生是主 体，教师是组织者、指导者和参与者，我们在参与的过程中， 但凡有一丁点的忽视，可能就会漏掉一个天才，所以，以小 见大，细微中发现未来，对教师而言是很高深有趣的课题。 我在教学中发现，一些越是调皮捣蛋的孩子，越是有创造18 力；一些越是难以管束的孩子，越是有奇妙的思维。所以我 认为，并不能单从某一个方面就断定学生的优劣，事实上， 没有哪一朵花不是美丽芳香的，只要我们用心浇灌，多多重 视孩子们的思维，相信都会开出不一样的奇迹之花。 其实，我们作为教师，与孩子们在一起的日子，与其说是教育的过程，不如说是陪伴的过程，我们与学生相处的时间， 甚至远胜于他们跟父母相处的时间，我们的一言一行，对孩 子而言，也都有莫大的影响力。比起严肃的师长，我更愿意 成为孩子们亲切的朋友，在陪伴他们成长的过程中，我也会 慢慢发现自己的进步，他们像是一面面明镜，映照了我们远 去的童年，以及渐渐丢失的初心。 孩子们的回答千奇百怪，有的孩子想当科学家，有的孩子想当音乐家，有的孩子想当老板，还有的孩子满脸茫然，说 是还没有想好?我会告诉他们，没想好也没关系，可以慢慢 去想，去与你自己的心灵对话，问问你自己，长大想做些什 么，想成为什么样的人。而不管他们的梦想是什么，不管那 些梦想是伟大还是微小，我都会坚定地做我该做的：尊重他 们的内心。 以上，是我作为一年级语文教师的教育经验浅谈，我知道我仍有不足，仍需努力，我很荣幸，在教育这条漫长的道路 上，我也能去做一个孜孜不倦的学生。 19 于转发《宿州市“徽香源”杯中小学生“一座城市的味道”作文竞赛实施方案》 的通知字体：大 小2015 4 2编辑：灵璧 教育局 为使全县中小学生全面了解自己家乡悠久的人文历史、名胜古迹、名点名吃，培养学生热爱家乡的情感，进一步营造 “创建国家园林城市”的浓厚氛围，坚持知行合一，培养学生 实践能力，提高学生文学素养与写作水平。现根据宿州市教 号文件精神，经研究决定将《宿州市“徽香源”杯中小学生“一座城市的味道”作文竞赛实施方案》转 发给你们，请各单位遵照执行： 宿州，全国闻名的“奇石之乡”、“书画之乡”、“马戏之乡”。这里有闻名全国的符离集烧鸡、萧县葡萄、砀山酥梨、灵璧 奇石、夹沟香稻米；有中国历史上第一次农民起义的悲壮历 史、有霸王别姬的千古传说、有扭转乾坤的淮海战场；有刘 邦避难的国家级森林公园皇藏峪、有诗仙李白饮酒赋诗之处 宴嬉台以及东林草堂、扶疏亭…… 在每个人的心目中，家乡都有属于她的特有的味道。这种味道可以是地方名吃、特产，可以是她悠久的历史文化，也 可以是她的自然风光和人文风貌。她历久弥坚，积淀在每个 20 人的记忆中，成为每个人记忆中最难忘怀的一部分。 全市中小学生均可以以“一座城市的味道”为题，讴歌自己的家乡，参加本次作文竞赛。 赛作品要紧扣“家乡的味道”主题，且仅限宿州市（四县一区）；主题鲜明，感情真挚，内容健康向上，体现时代精神； 应坚持原创，不得抄袭，作者文责自负。 征文题目自拟，题材、风格不限，小学字数在500—1500字之间，中学字数在 800—2000 字之间。电子版 A4 排版， 标题字为二号宋体，内容为三号仿宋体，标题下方注明作者 学校、班级、姓名，文章结束的右下方注明指导老师的姓名 及联系方式。 参赛作品先由学校负责评选并推荐，县区负责初评并将优秀作品报送市教育局。由主办方、承办方推荐评委组成总评 委会，对报送作品进行评审，确定奖次。 获奖作品可发表在《徽香源简报》。关于获奖作品,作者及辅导老师均具有署名权，版权归宿州市徽香源集团所有。 《编写童话故事》教学设计21 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童 话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中 我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学 生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过 教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会 合作、交流，完成本次的习作教学。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛 22 苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些童话故事伴 随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事 的人，同学们，你们爱读童话吗？ 4、同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？ [“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学 生都有话可说，有话争着说。] 4、老师今天也带来了一个关于狼和羊的童话故事，想听吗？大家边听边想，老师是怎样把这个故事写具体的，好不 5、同学们听得真仔细，编写童话故事时，要说清楚哪些内容呢？ 三、明确要求，指导创编。23 1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事， 编成一个故事。 3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢 的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之 间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？ [引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学 会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一 个基调。] 4、在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。 7、选择几个小组代表说故事，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 9、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可 以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 24 [小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养 合作能力。] 1、出示语段1：“怎么办？”小羊对大灰狼说：“请你唱支山歌给我听吧！” 2、出示语段2：“嗯，怎么办呢？”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：“狼伯伯，求求您，在吃 掉我以前，能不能唱支山歌给我听啊？” 比较一下两段话有 什么不同，哪段更好？为什么？ 3、教师小结：写出了人物的语言、表情、心里活动可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文 更加生动。 [学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语 人物结果表情 25 事件心理活动 一只小羊独自在森林里玩，玩着，玩着，小羊找不到回家的路了。迷路的小羊在森林里横冲乱撞，一不小心被大灰狼 给抓住了。小羊吓得发抖，因为森林里许多小动物都被凶狠 的大灰狼给吃掉了，小羊可不想变成大灰狼的美餐。“唉呀， 得想个办法！” 小羊心想。 “嗯，怎么办呢？”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：“狼伯伯，求求您，在吃掉我以前，能不 能唱支山歌给我听啊？” “因为——我想在死之前，听着您的歌声，跳一支我最喜欢的舞，求求您了！”小羊眼泪汪汪地说。 “不会的，我发誓我绝对不会逃走的！狼伯伯，请您相信我！”小羊使劲地点头保证，自己不会逃走。 “嗯，那好吧！”大灰狼勉强地答应了。于是，狼唱起了 山歌，小羊跳起了舞。 在森林里的猎人听到了狼的嚎叫，马上赶了过来。他举起猎枪，只听“砰”的一声，大灰狼倒在了血泊之中，小羊得救 编写童话故事是我们中年级所接的一个生活作文课题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的作文备课教案，应该说 深受启发，几经推敲后，形成了本课的作文备课。 对于启发谈话，激情导入环节，我反复斟酌。先欣赏一首歌曲，以激发学生的兴趣。再以谈话来引发学生对童话的憧 憬及喜爱的感觉，理解“童话”二字，让学生明白什么是童话， 自己似乎一下子都走进了美丽的童话中了。由此，我再让学 生交流自己读过的童话故事时，大家都畅所欲言。现在想来， 我感觉这一环节的设计是成功的。 通过忆说故事、领悟写法和例文赏析、说童话故事等环节让学生明确童话的写作特点，我认为是很有必要的。在这几 个环节中，我通过步步深入的方法，让大家在交流中认识到 童话最基本的三个特征。即采用拟人的手法，把物当作人来 写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象 征意义，读完后能懂得一定的道理。 如何完成本次作文的突破点？在例文赏析时，我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理活动来刻画 人物的方法。经过交流，大家都认识到这段文字不仅抓住了 小羊的动作、语言、神态、心理活动进行描写，而且用词十
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