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“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这是北宋文学家苏轼《题西林壁》中的诗句。他告诉我们观察事物的角度不同，就会得到不同的结论，本文所阐述的同样是这个道理，以画杨桃为题，直接点名课文的主要内容，那么课文到底讲述了一个怎样的故事呢？又给我们一个怎样的启示呢？让我们到文中去看个究竟吧！
学习生字：
室：教室，室内
靠：靠山，靠背
而：而且，而是
班：班车，班级
哈：哈欠，哈哈大笑
倒：倒贴，倒立
审：审核，审批
视：视力，视频
页：页码，页数
肃：肃立，严肃
晌：晌午，半晌
抢：抢到，抢先
嘻：嘻嘻，嘻笑
悦：悦动，悦耳
诲：教诲，后诲
以下是要学会书写的文字：
图：图书，图画
课：课文，课堂
摆：摆手，摆动
座：座位，座机
室：室内，室友
交：交货，交通
哈：哈哈，哈笑
页：页数，页面
抢：抢手，抢到
嘻：嘻笑，嘻嘻
多音字：倒
倒dǎo组词：倒台、打倒。字义：物体倒了。
倒dào组词：倒挂、倒影、倒置，字义：对调。
词语听写：
图画，座位，哈哈大笑，老师，讲台，五角星，然后，神情，发现，角度，课时，摆放，送交，页面，抢手，嘻哈
词语拓展：
描写人物神态的词语：和颜悦色，没精打采，大惊失色，垂头丧气，笑逐颜开
近义词：
准确一精确
严肃一严正
平时——平常
教会——教育
审视——端详
反义词：
认认真真一一马马虎虎
和颜悦色一一疾言厉色
课文讲解：
①段：写“我”在一次图画课上，把杨桃画成了五角星的样子。（本文中的第一句点明课题画杨桃引起下文。第二句说明从我的角度看到杨桃的样子，与众不同，为下文做了铺垫。）
②③④段：写同学们嘲笑“我”画的这幅画。
⑤⑥⑦⑧⑨段：老师并没有直接评论我的话，而是到我的座位上坐下来审视，说明老师也是一个实事求是的人。
10一16段：写老师让学生亲自观察，感受事物，接受教育，认识错误。同学们认识到了自己的错误，明白了我把杨桃画成五角星的样子，是对的。（老师的神情发生变化，因为她发现我明明画得很准确，和其他同学却说不像他意识到同学们还不懂得画画的，起码要求更不懂得用事实求是的态度对待事物。第13自然段的省略号表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致的刻画了座下的同学，知道自己的错误后，不好意思的神态。）
17段：老师教育学生要用自己的眼睛看待事物，告诉他们从不同的角度看问题，就会有不同的结论。
18段：写老师的教诲，使我难忘。
文中“认认真真”和“老老实实”，体现了我的一丝不苟。
文中的“哈哈大笑”一词，说明他们一是没考虑到我看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
文中的“好一笑”！这里的破折号表示几个同学故意拉长声音回答。读出这几个同学的自以为是得意洋洋。
中心思想：
本文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情，告诉我们做什么事都要看到事情的真相，知道自己的错误，明白实事求是的深刻道理。
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