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际交往原则，“说话的语气不要太生硬”“清楚地表达想法，简单说明理由”“主动发表意见”“注意说话的速度，让别人听清楚”等要求，重视良好的交际习惯的培养。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
4.写话
本册教科书写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系，如让学生写自己的好朋友、看图编故事。在方法上，对学生给予有效指导。有的给出了可以仿照的例子，如写出自己对“大自然”的疑问，提供了不同的问句让学生模仿；有的提供了写话的思路，如写自己的好朋友，利用表格提示学生要写的内容，让学生能围绕一定的内容来写。
5.快乐读书吧
“快乐读书吧”栏目已经安排了三次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。
“快乐读书吧”推荐 4 个儿童故事供学生选择阅读。这些儿童故事，都是脍炙人口的经典作品。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事；郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释；苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望；印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》，讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。
教师在实际教学中，需要为学生提供阅读保障，让学生有书可读。要与学生
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一起制定一个学期的课外阅读计划，给学生进行阅读前的引导，阅读中的体会交流，阅读后的总结，确保学生能在良好的阅读氛围中完成课外阅读的任务。
由曹文轩、陈先云主编的、人民教育出版社出版的《快乐阅读吧·名著阅读课程化丛书》针对“快乐读书吧”，精选了阅读的文本篇目，并且编写了阅读指导，可供教师和学生参考。
二、教学目标 （一）识字和写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
这是伴随整个小学阶段直至终身的学习动力。教师们要特别注意，课后生字条上的字是要求学生认识的字，课后田字格是要求学生会写的字。
2.认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。
累积到二年级下册，第一学段共认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。
3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
特别是半包围结构、全包围结构的字，以及一些汉字作为偏旁时发生形体变化等方面，对学生写字有进一步的要求。
4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 这个要求伴随整个小学阶段，本册通过“展示台”，让学生充分交流写字的心得和习惯。强调写字时注意观察间架结构，强调坐姿和执笔姿势，书写端正。
5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典
在学习过音序查字法和部首查字法的基础上，本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式。鼓励学生构字规律，大胆地猜读生字，自主学习课文，并在课后练习和语文园地中继续安排查字典的练习，巩固部首查字法以及养成查字典的好习惯。
关于单字注音需要注意的问题：
本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为该字在字典中的单字音。
对于拼音的认识：
（1）帮助识字、帮助正音；
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（2）帮助学习普通话； （3）帮助阅读；
（4）利用音序查字法查字典，了解字义。 需要注意的问题： （1）不能过分依赖拼音；
（2）识字是目的，拼音是手段，强调拼音作为辅助工具的价值； （3）二年级学生有了一定的识字量，获得了一定的语文学习能力后，老师和家长在指导孩子课外阅读时，是要尽早丢掉拼音这个“拐棍”的。
本册由生字组成的需要念轻声的词语： ?唠叨（《笋芽儿》，P14） ?豆腐、蘑菇（《中国美食》，P35） ?街坊（《亡羊补牢》，P57）
?窟窿（《亡羊补牢》，P57；识字加油站，P68） ?咳嗽（《天空生活趣事多》，P79） ?招牌、工夫（《蜘蛛开店》，P89） ?扫帚、簸箕、玻璃（识字加油站，P99） ?衣裳、裁缝、师傅（《月亮姑娘做衣裳》，P101） ?庄稼（《羿射九日》，P109） ?商量（《沙滩上的童话》，P48） ?吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）
注意绿色字体的词语，是不要求学生认读的词语。特别注意以下两个词语：“商量（《沙滩上的童话》，P48）、吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）”。这两个词语要读轻声，但在本课中，量的本音是liáng，喝的本音是hè，又是多音字，在生字条中用蓝色标出。教师们要在教学中跟学生说明。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
教科书除了安排内容丰富、可读性强的课文，也在“快乐读书吧”栏目中增加贴近学生生活的儿童故事阅读篇目，激发学生兴趣，满足学生的阅读需求。在口语交际和语文园地的“展示台”栏目中，让学生围绕着图书角展开讨论和活动，
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营造浓厚的阅读氛围和良好的阅读习惯。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基础。在课后练习中，尊重学生思维习惯，鼓励学生结合课文和生活实际勇敢发表自己的看法。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在本册教科书中，有多首儿童诗作为课文，像《彩色的梦》《祖先的摇篮》等，让学生感受诗的语言和想象。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
根据上下文语境、提示语、标点符号等读出正确的语气和重音，是第一单元的语文要素，是本册教科书重要的学习内容。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于 2 万字。
课后练习和语文园地的日积月累栏目为学生提供了丰富的古诗、成语、俗语、名言警句。快乐读书吧为学生推荐了《神笔马良》《大头儿子小头爸爸》《七色花》《愿望的实现》等中外儿童故事，满足学生的阅读需求。
（三）口语交际
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
比如在口语交际活动中，我们提出了“对感兴趣的内容多问一问”“了解别人讲的内容”等具体的要求。
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2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
“清楚的表达想法，简单说明理由”“注意说话的速度，让别人听清楚”。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。
针对说话的语文，本册口语交际中专门有“注意说话的语气”的交际活动，让学生充分体会在交际过程中“注意说话的语气”的重要性。
4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
在《图书借阅公约》中提出“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”等讨论中应该注意的问题。
（四）写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 三、教科书的主要特点及使用建议
（一）激发儿童的学习兴趣，保护儿童天性
儿童有自己的世界，成人应尊重儿童的天性。尊重儿童天性是教育者应该做的，也是做好教育的前提。为顺应儿童心理，保护儿童天性，提高教育教学效果，教科书进行了多方面的尝试与探索。
趣味十足的选文，激活儿童的经验、想象。如《当世界年纪还小的时候》：当世界年纪还小的时候，太阳、月亮还不知道自己该干些什么，该怎么生活，那么他们是怎么学会生活的？《祖先的摇篮》：爷爷说原始森林是祖先的摇篮，在这个摇篮里，我们的祖先会做什么呢？《羿射九日》：很久很久以前，有九个太阳栖息在扶桑树上，他们一起跑到天上玩，大地要被烤焦了……《开满鲜花的小路》《一匹出色的马》《彩色的梦》《沙滩上的童话》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《小毛虫》等课文同样富有童趣，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界。
保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如《语文园地七》中的《字词句运用》，列出“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑的词语，提出“读一读，再选择一两个词语演一演”。《口语交际》栏目中《注意说话的语气》，列出两组意义相同的句子让学生用不同的语气读，体会不同语气带来的不同表达
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