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这篇作文是枫杨初二的贠同学寒假班练习的其中一篇。之前他家长带他来试听的时候就说，他写作文总感觉没素材可写或者写出来（准确来说应该是编出来）的故事也太过于陈旧，老套。看了他之前写的作文的确有这方面的问题，其实这也是现在大多中学生写作文时存在的一个问题。例如写亲情，就写“母亲雨天送伞传递出的温暖”，“母亲给自己端热牛奶，自己顶撞母亲后的反思”等，对于写亲情的文章，这样的素材不能算跑题，但的确是不够新。尤其对考场作文来讲，如果琳琅满目的都是这样的文章，肯定也就不能引起改卷老师的刮目相看。这就好比，一道美味的菜，你让一个人连续吃上百顿之后，再让他品尝，他估计也很难有食欲和兴趣来吃啦。那如何才能写好记叙文中的故事呢？下面我来简单谈谈。 先从我们家长和孩子都比较熟悉的电影或小说开始，我们可以回忆下，我们看过的那些感觉非常不错的电影或者给我们留下深刻印象的小说是哪一种类型的，我们在这里探讨的所谓的类型是针对剧本的构思和小说的故事情节而言的。答案应该非常明显，它们的构思或故事情节往往是跌宕起伏或是有曲折变化的。那种看了开头就能猜出结局的电影或小说是很难吸引人们的兴趣的。“文似看山不喜平”说的也是这个道理，我们写记叙文中的故事，也要了解这样一个法则。 其实写好记叙文中的故事关键有两点：素材的选择和构思方法的运用素材的来源可以从以下几个方面获取：1、 真实的生活事件。2、 自然中景物、事物、动物的启示。 3、 由发生在别人身上的故事得到的感悟 4、 某些书籍里的素材化用和改编（后期会给出参考书目）5、 报道内容的延伸和改编。 构思方法我们在寒假班也讲了好多，包括：艺术构思法、曲线事件构思法、人物角色互换构思法、对比构思法、逆向构思法、悬念揭晓式构思等。篇幅有限，今天先着重说下曲线事件的构思，包括这篇学生习作也是在讲完曲线事件之后构思出的一篇，我们就结合这个例文来简单说下。 首先，我先来给大家分析下当前中学生写作文构思素材的一些情况。当下学生写作文完全编故事的占70%，七分真三分虚的占20%，完全写自己的真事的占10%。当你实在感觉自己身上发生的事迎合不了写作主题时，我们只能运用前两种方法来写了。毕竟，我们现在还不是自由作家，可以随意抒发自己的情感。作文在考试中是一种固定的题型，中考明确制定了作文评分标准，要想拿到高分，必须按照标准来。 今天先分享下，如何根据生活中的真事融入曲线故事 学生素材： 老师，我之前去鼓浪屿旅游的时候遇到一件事。我进了一家小工艺品店，桌子上摆着一些小东西，是瓷的，地方太挤，我的背包碰到了，结果有个工艺品掉在地上碎了。店家看到了，连忙走过来说，没事的没事的。我说我买了吧，她就连说不用不用。然后就把地上碎片拾起来，说没事，这太挤，不要紧。我心里还是挺感动的，觉得鼓浪屿那么商业的地方，这样的店家还是少见，不知道这件事能写出来吗？ 大家觉得能吗？怎么写？ 这篇文章人物是——“我”、“店主”。 大概事件是，我碰坏了名贵工艺品，想买，店主却说没关系，两人品质都不错。但这样的话文章就没有具体的主角了。我们定位在一位人物主角上。 你写文章肯定不会自夸自己品德高尚，那么，我们人物主角定位在谁身上？ 很明显在这里我们要把人物主角定位在店主身上。 然后在具体的故事事件中我们稍微曲线一下，我们来看我的提示构思： “我”把东西碰掉后，因为人多，别人没有听到，店老板也没有。你心里琢磨会很贵，于是悄悄捡起碎片，藏进包里，当做若无其事。 最后，旅游团人员观赏完毕，一一出店门，这时，一位服务员惊叫：“少了一个 瓷器。”众人惊讶。 可是店老板却说：“没了，就没了吧。只要大家，旅游开心即可。”（这里丰富一下店老板的坦然和豁达） 听了这番话后，“我”被感动了，于是，主动说是自己打破了 …… （结尾升华，升华到人世的温暖、感动、坦诚上来） 这样，一篇完整的作文就出来了，也就有了曲线的温暖的味道。 上面那篇《刻在心灵深处的记忆》构思故事的思路也是按照此种方法展开的，由自己对待卖菜老人的前后态度的对比让故事形成曲线，而最后老人的灿灿一笑和自己的内疚形成鲜明的对比，更好地刻画了老人和善的形象体现了自己的内心感悟。 这就是用曲线构思法写记叙文的简单过程。大家可以参考学习，当然一篇高分记叙文的构成不只是靠故事，还包括，亮眼的开头、，绝妙的结尾点题，高深的立意，优美的语言等方面。千丈高楼，始于垒土；浩浩大海，纳自细流。让我们一起攻克写作，拿下高分！ 题外话： 干货分享完了，想再和大家分享一下寒假班所收获的一些感悟。 大家已经看了上面那位同学写的作文，相信肯定有不少家长一边唏嘘自己孩子作文的同时，一边赞叹着别人家孩子的文笔。说实话，我也挺喜欢小贠同学的，听话、记笔记认真，做事有条理，但更令我敬佩的，是他的妈妈。我很敬佩她对待学习的态度，敬佩她对待儿子的态度。依然记得，寒假上课时，小贠妈妈坐在教室后面跟班听课，边听边记着笔记，其认真程度不亚于他的孩子。另外还有一个感动我的地方就是，她为了他孩子的付出。可能咱这群里的家长郑州本地的居多，但小贠是从新乡考进枫杨的学生，算是外地的吧，在郑州没有房子。后来才听说，小贠妈妈为了让他孩子上这个寒假班把家里的锅碗瓢勺都带郑州来了，听课程顾问说，他们是住酒店或租短期房才解决的住宿问题。 对于一个各科成绩都不算差的学生来讲，一个母亲愿意这样为孩子付出，足见她对孩子教育的重视程度。 不管怎样吧，寒假班结束，孩子的作文有了很大的提高，也是令我比较欣慰的地方，也没有辜负如此用心的家长的厚望。 其实，话说回来，如此母亲对孩子的付出，都是可以被孩子拿来当做素材写进作文里的。上面我们也提到了，写作素材的来源第一个就是发生在自己身上的真事。那么，为什么还是有如此多的学生写作文没用过真事或者不去用真事？这个问题不只是学生反思的一个问题，也是值得老师和家长们去反思的一个问题。 有一次，我让一个学生写一篇关于亲情的记叙文，当我还没看完他的作文时，他就如实的告诉我：“侯老师，这故事是我编的”。我问他：“你为什么不写自己和父母之间发生的事呢？”他的表情开始变得凝重，“他们在家每天都吵，烦都快烦死了！不想写他们。” 再给大家分享一个案例：我原来布置了一篇写关于邻里关系的一篇文章，文博的一学生小张坐了一节课仍旧没有动笔开始写，我问起原因，他不好意思开口，觉得丢脸。课间休息，他叹气：“我对妈妈特别失望，我甚至觉得有些丢脸”，“你说说看，是不是有什么误会？”。 原来，他母亲经常为了一些蝇头小事就和邻居破口大骂，有一次，甚至还差点动手。他也知道，有时候并不是邻居家的错，但母亲的做法很是令他头痛。所以他家和周围邻居的关系都不怎么好。 当然这只是个例，但这应该是对我们的一种拷问：孩子作文里的角色，你演好了么？ 常常，我也会问起自己，作为一位老师，我在学生作文中的角色，有演好么？ “每一个老师都不可能成为任何一个孩子生命的过客，一日为师终生为父。”至今，每当写到这句话，心中仍会一阵酸楚。我害怕自己曾经的一句话有意无意地伤害了一个天真烂漫的孩子；我害怕我曾经的一个眼神一个动作会让一个无辜的学生在暗夜里自卑、哭泣；我惶恐有没有曾经传达的错误价值观会误导一个孩子的一生。 让一个孩子变得自卑、变成书呆子、变得承受不起成绩的打击是身为一个老师最大的悲哀。我想，对一个自卑的孩子，一个对学习怯生生的孩子，一个畏首畏尾害怕出错的孩子，还要求他拥有一双发现美的眼睛，要求他用最朴实的文字去记录生活的点滴是一件残忍的事情。当你发现不了他的闪光点，当你用他作为错误的示范，当你拿他和其他孩子做比较，将他归类在差生行列，就别再要求他用审美的眼光诠释他的学习和生活？作为一名老师，孩子笔下的角色，我们又演绎得如何？ 我们都希望自己的孩子成为学习上的佼佼者，殊不知，那些成绩优异，作文分数高的孩子除了天资聪颖、勤奋好学外，背后一定都有一个和谐温馨的家庭、一对恩爱有加时常鼓励支持的父母、一位循循善诱善于发掘的老师。 所以，亲爱的家长们，当你再责备孩子作文没素材、内容空洞、情感缺失的时候，不妨先问问自己，你有没有在他最初学会提问时足够耐心地回答他提出的问题？有没有为他营造一个和睦的家庭环境让他学会爱和责任？有没有树立一个善良的好榜样让他体味人与人之间的温情？有经常给孩子煮饭么？会在饭桌上当着孩子的面低头刷朋友圈么？有在他已经努力却没有考好时候讽刺挖苦他么？有没有随手将垃圾丢在车窗外？有没有在孩子面前争吵？…… 敬爱的老师们，当我们再责备学生怎么讲都记不住、成绩怎么都上不去的时候，也问问自己，有在一个成绩垫底的学生身上去努力发现他的优点么？有把他叫到你的身边告诉他其实可以做得更好么？还是总是自信得将班级得学生大胆进行ABCD等级的归类，让那些D级的学生永远自卑？ 其实我们也应该知道，不只是孩子作文中属于你的角色，你演好了么？而是孩子生命中属于你的角色，你演好了么？孩子的作文往往就是他的内心世界，是他生活的缩影，他写的就是他的家庭他的爸妈他的老师在他心目中的样子。我们要求他们成绩要求他们作文高分的同时，能否也让自己先做个改变？做个内心有爱的家长、做个心中充满正能量的老师，对他，再耐心一点，对他，再信任一点，让他，再勇敢一点，让他，更具活力一些，坦然迎接生命中的挑战，用清澈的眼睛和充满力量的手去发现并勾勒生活中的美好。 此刻，我最想说的是，我们期望孩子的作文中出现什么样的我们，什么样的世界，我们就努力去成为那样的我们，一起为他们创造那样的世界吧！ 亲爱的家长、敬爱的老师们，我们可以一起，演好孩子生命中属于我们的角色。
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