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前段时间深圳一所中学上了微博热搜，原因是运动会上，有一个班级走方阵时拉了一个横幅：
“我爱学习，学习使我妈快乐！我妈快乐，全家快乐！”
乍一看挺幽默搞笑，戳中了不少家庭的真实情况，就像有些网友评论的那样：“净说大实话”、“很有觉悟，知道妈妈开心全家就开心”。
但随后人民日报点评说：“这样的玩笑太沉重，学习使妈妈快乐，说明孩子学习并不快乐。学习是为了让父母高兴，说明孩子的主动学习意愿不强，这样的学习动机难以让孩子走得更远。”
深以为然。
前不久河北40名因旷课被退学的大学生就是如此。上大学之前全靠父母的逼迫和严管，到了大学无人管教，就开始放纵自己。
只有主动学习的孩子才能有持续学习的热情，这样的孩子既能学得快乐，又能走得更远。
教育专栏作家真心爸妈在《育儿基本》一书中提到：
养孩子的最关键任务就是培养孩子的自主学习能力。
没有自主学习能力的孩子，对一家人都是灾难，孩子不爱学习，父母焦虑，家里每天上演打骂吼混战。
其实很多家长也不想在孩子后面挥着鞭子催着、赶着，也渴望孩子能主动学习，但是孩子偏偏就做不到。
怎样才能提高孩子学习的主动性？北京师范大学发展与教育学博士、北京青年政治学院副教授田宏杰博士写的《不咆哮，让孩子爱上学习》一书中，有几个方法：
做一名讲故事大师
让孩子看到学习的长远好处
有一位妈妈说孩子读小学前表现挺好的，可以自己看图画书，一看一个多小时，还会背唐诗宋词，但是不知道为什么，孩子一上小学就不爱学习了。
其实不是孩子不爱学习，而是学习没有看图画书那么有趣，也没有背唐诗宋词那么有用，可以用来“显摆”。
心理学的行为主义理论认为：一种行为只有让人得到好处，这种行为才能够得到强化，并保持下来，没有好处的行为，很难保持。
很多成年人只有在阅读中得到了乐趣，才会看那么多书；在挥汗如雨地运动之后瘦了几斤，才会天天去健身房。
孩子也是一样，因此，父母一定要引导孩子看到学习的好处。
父母都知道努力学习对孩子将来有很多好处，但是孩子看不到，这时候就可以借用讲故事法，让孩子对学习充满愿景。
如果孩子问，“妈妈，为什么要努力读书”，可以和孩子讲富翁与渔夫的故事。
一位富翁来到海滩度假，遇见贫穷的渔夫。富翁劝渔夫多赚钱，以后就可以什么都不用做，在海滩舒服地晒太阳，渔夫问：“我现在不正在这里晒太阳吗？”
可以渔夫并不知道，他和富翁虽然晒的是同一个太阳，过的却不是同质的人生。
富翁可以选择在这个海滩晒，也可以选择到世界各地的海滩去晒；
可以选择今天晒，也可以选择明天晒；
可以选择在公共海滩晒，也可以选择在私人沙滩晒……
而渔翁却没有任何选择。
掌握人生的选择权，这才是读书的真正意义。
然后告诉孩子：“孩子，妈妈要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
相信孩子听完会若有所思。
如果孩子不愿意坚持学习，认为坚持了这么久也没看到成绩有所提升，可以和孩子讲竹子的故事。
有一种竹子种下去四年都看不到什么变化，但是等到第五年，一场大雨过后，就会看到周围冒出很多竹笋，之后这种竹子会飞速地成长，一天一个样，半年后就能成长一片竹林。其实，在前面的四年，这种竹子不是没生长，而是一直在扎根，而这些深深扎入泥土里的根每天都在帮竹子吸收养分，最后在第五年才破土而出，节节攀升。
然后告诉孩子：“你学习也和竹子成长一样，努力的这几个月，你身上肯定有别人没发现的进步。只要你继续坚持，那些变化就会积累起来，直到让成绩节节提升。”
相信孩子的信心和学习热情又会回来。
莫言曾说：“讲故事是人类的天性。”其实，爱听故事，也是孩子的天性。
一个好故事胜过一小时的讲道理。
做一名观察员
引导孩子看到学习的具体好处
学习的长远好处比较抽象，只能通过故事给孩子打造一些学习的愿景，但是父母还可以引导孩子看到学习的具体好处。
在陪读过程中，父母要做一个观察员，不断地观察和分析，孩子在今天这项学习中到底得到了什么好处。
绝不可以空洞地说，坐在那专心学习就可以考到好成绩。
比如孩子听写总是出错，你建议孩子多复习几遍，并多听写几次。孩子坚持下来了，你就说：“所有容易错的字咱们都过了一遍，明天老师考听写，肯定没问题。”
这就是在告诉孩子反复练习的好处是，生字听写不再出错。
比如孩子按照学习计划，坚持做到了。你可以说：“这个计划要坚持没那么容易，你却坚持下来了，你才二年级，就能坚持完成学习计划，很了不起！以后多难的任务，你都能完成。”
这就是在告诉孩子，坚持完成计划可以提高自己的毅力，将来可以完成更多更难的学习任务。
当孩子慢慢发现每一项学习任务都在帮助自己成长时，就能积极主动的去做，并且做得越来越好。
做一名教练员
让孩子体会到学习的乐趣
怎样才能让一个人坚持做一件事，唯有热爱。
因此，父母不仅要引导孩子看到学习的长远和具体好处，还要让孩子感受到学习的乐趣。
什么时候孩子会感觉到学习的乐趣？就是孩子对学习有胜任感时。
学习成绩优异，或者学习成绩不断提升的孩子，一般不会厌恶学习。但是学习成绩不太好的孩子，就容易厌学。因为他们对学习没有胜任感，考试考不好，做作业总是出错。
此时父母要做的就是成为一名教练员，在孩子取得进步或战胜某项学习任务时，及时鼓励，强化孩子的胜任感，在孩子遇到学习困难时，帮孩子克服困难，渐渐找到胜任感。
比如孩子努力复习，期中考试数学成绩有所进步，你可以及时鼓励孩子：“哇，真的不容易，这次数学题目很难，可是你却考得比以前更好，太棒了。”
孩子内心的胜任感就会被强化，就会想继续把数学学得更好。下次孩子做数学题不太积极时，你可以再强化一次：“上次数学有进步，就是你努力复习，多做题的结果，相信你可以做得更好。”孩子就会想起上次的胜任感和喜悦感，然后继续努力。
如果孩子各门功课都做得不好，父母就要帮助孩子找到问题，一个个去解决。直到孩子能够胜任。
心理学研究表明，神经反应分为兴奋和抑制两个类型，孩子要在14岁以后，大脑的抑制功能才能发展完全。
所以孩子在学习中出现不认真、磨蹭、贪玩现象实属正常。
父母要有足够的耐心，努力引导孩子看到学习对他成长的益处，及时鼓励孩子取得的进步，及时帮助孩子克服学习困难。
相信终有一天，孩子能主动奔向远方，创造属于他自己的天地。
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