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与快乐同行主题背景 小学生正处在身心发育的重要时期，积极的心态、积极的情绪，有助于 学生形成阳光心理，健康成长。由于小学生心理发展尚不成熟，他们 很难 理性应对挫折合和不合理的事情，他们倾向于用理想的目光看待问 题，情 绪起伏变化较大。学业压力、自我意识、同伴关系、师生关系、亲子关系等都会 带给学生很多烦恼。如果这些烦恼不能及时化解，积累下来， 就会成为学生思想 的包袱，并有可能发展成为学生心理问题的导火索。 因此，有必要引导学生正确 对待和处理麻烦。 活动目标1、知道烦恼是每个人都会经常遇到的，能体会到换个角度看问题， 会心情愉快。2、增强面对消极情绪时的应对能力，能采用正确的方式处理自己的烦 恼。引导学生了解一些消除烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的 不如意，做一个快乐的人。3、体验到消除烦恼之后的快乐心情，培养乐观向上的人生态度。 活动方法 游戏体验、讨论等 活动准备 准备烦恼倾诉卡、心灵营养餐卡；组织学生准备心理情景剧表演。 活动过程 课前破冰游戏：泡泡糖 1、来到这里，同学们心情怎样？ 2、那为了缓解紧张，让我们来玩个小游戏。我发现同学们都特别 喜欢吃泡泡糖，那么这个游戏的名字就叫泡泡糖。游戏规则是这样的： 被邀请的同学到前面来转圈走，其他同学和老师一起喊“泡泡糖，泡泡 糖”,转圈的同学要问：粘哪里呀？比如当老师说：‘粘脚尖’呀，之后， 你们要继续问：“粘几个呀”，当老师说粘 4 个时，转圈的同学要迅速四 人一组，将脚尖黏到一起。听明白了吗？好，那谁想来玩这个游戏？ 然后请（6 位同学 3 男 3 女来玩） a，脚尖，（粘 5 淘汰 1） b 手心（粘 3 淘汰 2） C.耳朵（粘 2 淘汰 1） 玩完这个游戏，你们的心情怎样？ 3、你看几颗小小的泡泡糖粘着粘着就粘出了快乐！好，现在就让我 们带着这份快乐一起走进今天的课堂。（上课起立）一、情境激趣，引出主题 1、心灵约定 今天，老师要和大家上一节心理健康教育课（随机），首先我们要有一个心灵小约定，那就是：打开心扉，真诚交流。 2、情境激趣 孩子们，其实快乐就像一颗甜甜的糖，人人都想与快乐相伴，与快 乐同行。但是，人生的道路上并非一帆风顺，总会遇上一些不顺心的事。 接下来，老师给同学们带来一段小视频，请同学们认真听，仔细看。——播放视频《西游记的故事》片头。 看完这段视频，你想说点什么？请学生回答。师引导，说出孙悟空的烦恼。 是啊！就连神通广大、会七十二变的孙悟空都有自己的烦恼，更何况是我们呢？ 二、打开心扉，倾诉烦恼1、写烦恼 孩子们，生活中，谁都有烦恼，请你拿起笔，静下心，把你的烦恼 写在你面前的倾诉卡上。 2、听故事 每个人 都有不顺心的事，都有自己的烦恼，那有了烦恼该怎么办呢?接下来，请大家来听一个录音故事：《国王长着兔耳朵》。教师引导：孩子们，听完故事，你得到了怎样的启示？ 3、说烦恼 对呀！如果我们有了烦恼 就应该 像故事里的理发师一样，学会主动 倾诉，大胆地说出来，勇敢地面对它。此时，谁愿意大声说出自己的烦 恼。 三、交流方法，心理疏导 师：是呀，孩子们，生活就像五味汤，我们随时会品尝到酸甜苦辣 咸，所以，我们有时快乐，有时烦恼。那么，到底是什么在左右着我们 的心情，影响着我们的生活呢？下面我们就一起来欣赏一段情景剧《半杯水的故事》有请小演员。1、体验活动（一）心理情景剧表演《半杯水的故事》（1） 好，请到这里来。孩子们。看完这两位同学的表演，你想说点什么？你想对小雨或小阳说点什么？ 你有什么样的感受？故事中的 小雨和 小阳 ，你更喜欢谁？为什么？教师小结： 是呀！因为 小雨 和 小阳 ，面对半杯水时的想法不同， 他们的心情就截然不同。有了积极、高兴的想法，也就有了快乐的心情。当我们遇到烦恼的时候，不妨像小阳这样有积极的想法，那，我们就拥有了快乐，也就拥有了丰富多彩的生活！2、体验活动（二）助人排忧可是，烦恼随时会光临！这不，小丽就遇到了这样的烦恼（出示），（1）心理体验，多媒体出示：小丽买了一件新衣服，自己挺满意。可是，小方说：“太难看了！”小丽这样想：,她觉得特别伤心。小丽这样想：,她觉得心里舒服多了。小丽这样想：,她觉得很快乐了。（2） 学生——畅所欲言、集体交流同学们，是什么让小丽慢慢地由伤心，到心里舒服多了，最后变得特别快乐的呢？说说你的想法——引导学生畅所欲言，发表观点， 师小总结： 是的，我们通过换个角度想一想，让小丽成功解决烦 恼，找到快乐。想法不同，心情就会不同，遇到烦恼时，学会主动找人 倾诉，换个角度想一想，这样，我们就能与快乐同行。 四、情境体验， 寻找快乐1. 快乐小天使行动 （1） 最近，老师也收到了很多同学的求助信，他们在信中诉说了 自己的烦恼，接下来让我们以小组为单位，来帮助他们消除烦恼，找到 快乐！我们来看的烦恼一，好，请你来读一下： 烦恼一：A:我有一个双胞胎姐姐，我们俩性格不同，可是妈妈老拿她 来和我做比较，有时还当着外人的面说我，为此我很苦恼。哪个小组想来帮助他？请你们组。第二位同学的烦恼是这样的， 来，请你来读。烦恼二：B 同学： 我上五年级了， 本来是家里的独生女， 爷爷 奶奶和爸爸妈妈都很爱我， 但是自从我的小弟弟出生了， 我感觉 所有人都喜欢他，都不再爱我了。哪一组愿意帮她找回快乐？好，请你们组。 C 同学却遇到了这样的烦恼：请你读：烦恼三：C 同学：我的个子比较矮，而且很瘦小，每学期都坐第一 排，很多同学都笑话我，给我起外号。师：有时候烦恼可能不全是来自别人，有很多是源自我们自己的内 心，哪一组想成为他的快乐小天使？好，请你们组。 师：期中考试刚刚结束，试卷发下来了，烦恼也来了。来，你来读一读。 烦恼四：D:数学期中试卷发下来了，我的好朋友考得很好，而我却只考 了 C，我感觉自己太无能了，我心里很难受。 师：相信我们在座的同学曾经也有过类似的经历，那哪一组能感同身受， 帮一帮他？ 好，你们组来。我们来看，下一个同学的烦恼是什么？ 请位男同学读一读。 烦恼五：我的爸爸妈妈常年在外地打工，我和姐姐跟着爷爷奶奶一起生活， 看到别的同学都有人接送上学，我非常羡慕。我也很想跟他们一样。来，请你们组来帮助他好吗？ （2） ） 接下来， 请每个小组充分讨论， 帮助他们告别烦恼， 并把你们找到的快乐方法记录在这个心灵卡上， 用你们的方式来 帮助。 （学生充分讨论后……） （3） ） 哪一组的快乐小天使已经想好办法啦？ 可以先来讲一讲。 好，请你们组的代表来讲。（让学生提前选出发言代表） （学生）分享组畅所欲言，说出自己想说的方法。 （学生说具体的方法时，老师抓关键词，生成：1、积极沟通 2、换个角 度 3、自我激励 4、合理宣泄 5........） 师小结：是呀！孩子们 ，刚才我们变成快乐的小天使，成功帮助 别人解决了烦恼，同时也收获了寻找快乐的方法。是呀，积极沟通、换 个角度、自我激励、合理宣泄……这些都是帮助我们获得快乐的方法，像这 样获得快乐方法还有很多很多，希望你在今后的路上慢慢寻找。 五、消除烦恼， 牵手快乐 1、制作“心灵营养餐” 孩子们，这些让我们告别烦恼的方法就像是“心灵营养餐”，能够让 我们牵手快乐，与快乐同行。那我们能不能用上这些方法，来帮助自己 解决烦恼呢？现在，就让我们动手准备一份“心灵营养餐”，尝试用今天 学到的方法解决自己的烦恼，老师送你一个温馨小提示，可以用这样的 句式来帮助你解决烦恼，牵手快乐。出示:尽管 （烦恼事），但是 。（积极的想法） 把你寻找快乐的方法写在卡片上，放在快餐盘里，师巡视指导：积 极地想法就是让你感到高兴地想法。（预设一些积极的想法） 2、享用“ 心灵营养餐”： （1） 看到大家快乐的小脸，就知道你一定有许多的好办法，下面， 就让我们一起来分享美味的快乐大餐吧！ （2） 端起快餐盘，请同学随意抽取，大声告诉大家你分享到的心灵 营养餐！——请学生大声读…… 小结过渡：是呀，这样想着/zz 唱着/睡一觉/…,就快乐啦! 六、总结升华，走进生活 1、人生的道路上，不仅仅有美味，还有酸甜苦辣！我们不能左右事情 的发生，但我们可以左右自己的心情；我们不能改变环境，但是我们可 以改变自己的心境。因为： （学生齐读）想法不同，心情不同；勇敢面对，积极解决；生活之路， 充满阳光；幸福快乐，永远同行。 2、孩子们，生活中 有了烦恼不可怕，只要我们能够积极去面对， 去解决，那我们的生活就一定充满阳光，我们的生活就会永远与快乐同 行！板书设计：与快乐同行积极沟通 …… 自我激励
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