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《中国民间故事》整本书阅读指导教案内容简析：中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，每一个民族，都有自己独特的民间 文学。中国民间故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它口口相传，生生不息。 是民族文学的重要组成部分。《中国民间故事》像中国历史一样源远流长，与中国文化一样 绚丽多彩。它是广人劳动人民智慧的结晶，承载着人们对真善美的梦想，包含了丰富的历史 知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含 了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德， 给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间 故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。 教学目标： 1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。 2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。 3．通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学重点： 明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。 ——帕斯卡 帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。” （指名读，齐读）如此可见， 掌握好的读书方法至关重要。 2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么 你们是怎样来阅读这些书籍的呢？ 是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写 的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。 3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。说到民间故事， 你们读过或知道哪些呢？ 同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具 有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中 的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。 二、指导阅读 1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民 间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？ 为什么这样写呢？ 2．师生共同阅读一篇故事《木兰从军》。 提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。 出示要求： 通过阅读，我知道这个故事写了什么？故事是怎样写的？先写?再写?最后写?为什么这样写？ 是因为？ 读后在小组内可以先交流一下。 3．交流： （1）你读懂了书中写了什么？木兰为什么要从军？她克服了哪些困难？从哪些地方看出她 沉稳机智？ （2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？ 师相机板书：起因 经过 结果 （3）那么为什么这样写呢？ 通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？ （4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？ 出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是哪一句?说说理由。 同桌先交流，再集体交流。 说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。 4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词 好句我们还要多加品读。 5．刚才我们所读的是一篇中国的民间故事，现在咱们再来阅读一篇外国民间故事。 阅读《桃太郎的故事》，读后交流。 三、鼓励读书。 通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书 的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读 书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写 一写读后感想。）课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后 还可以自己创作民间故事。在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅 读与交流会更加精彩！
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