，使幼儿在玩中学，学中乐，感受到了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐地发展。 中班下册数学教案反思：水果丰收了中班下册数学教案反思：水果丰收了PPT课件
活动目标：
1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识.
2、将相应的数量与数字相匹配。
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
活动准备：
1、果园树上贴有有1 5的点子的不同水果。
2、贴有1 5数字的汽车图。
3、1 5的水果图若干。
4、磁带、录音机。
活动过程：
一、参观果园
1、 师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀?
2、 出示果树
3、 师：请小朋友说说看每种水果都有几个呀?
二、摘水果
1、师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢?为什么呀?
一看到果树上有那么多水果，小朋友高兴极了，都七嘴巴舌地说开了，有的说：我喜欢吃香蕉，有的说我最喜欢吃苹果!
幼儿A：我看到了石榴，我最喜欢吃了。
幼儿B：果树上香蕉，我喜欢吃香蕉。
2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗?
3、听音乐把幼儿带到立体水果树前。
听说要摘水果，小朋友已经迫不及待了，很快就摘到了自己喜欢吃的水果
4、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗?你摘的是几个圆点的水果?
幼儿A：我的苹果上有圆点，四个圆点。
幼儿B：我的香蕉上也有，是三个圆点。
三、送水果
嘀嘀嘀，开来了汽车。出示汽车
1、师：开来几辆汽车?帮汽车排排队。请一个小朋友按1 5的顺序排好
2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧!请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢?幼儿讨论
幼儿A：我的是苹果要坐第一辆，因为上面有一个圆点。
幼儿B：我香蕉上有三个圆点，我的香蕉要坐3号车。
3、送水果
师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。老师巡查，辅导
4、运水果
嘀嘀嘀，汽车出发了 幼儿开着汽车出活动室
四、反思
这是一节在主题活动背景下的计算活动课，我在设计这堂课的时候先想到了要从幼儿的兴趣入手，所以就把幼儿喜欢的水果放入课堂中，贴近幼儿的生活，能引起幼儿的兴趣，能与活动目标基本达成一致，同时我也有了丰富的教具，让幼儿有一个直观的感觉。
但这节课上还有很多不足之处，如教学内容有点简单，对大部分幼儿来说没有挑战性，并且在送水果的环节有点混乱，在此之前我没有设想周到。 在以后的教学中我会更加努力，不断完善我的教学。
中班社会活动我想要快乐教案反思中班社会活动我想要快乐教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，倾听故事，了解故事中角色的行动特点，在模仿中理解运动带来的成功感，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看我想要快乐教案吧。 活动目标 1．倾听故事，了解故事中角色的行动特点。 2．在模仿中理解运动带来的成功感。 3．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 4．让幼儿知道愉快有益于身体健康。 5．喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。 活动准备 1．故事PPT；故事录音；松鼠、小蛇图片。 2．幼儿户外活动器械。 活动过程 （一）结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐 1．演示PPT教师讲述故事第一段导入。 2. 引导幼儿讨论： （1）你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答） （2）快乐是从哪里来的？ 3. 师： 熊宝宝要自己去找快乐了。 教师继续讲述故事（从 两个熊宝宝找到很多好吃的东西 到 睡觉是舒服，不是快乐 ）。 4. 提问： （1）熊宝宝找到快乐了吗？ （2）为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐？舒服和快乐有什么不同？ （二）讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友运动时的快乐 1. 教师继续讲述故事，从 走呀走，熊宝宝看见了小兔 到故事结尾。 2. 引导幼儿交流： （1）熊宝宝遇到了谁？它有什么样的快乐？你也像小兔一样跑过吗？在什么地方和谁一起跑步的？有什么感觉？（那一刻你快乐吗？） （2）刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳高的快乐） （三）结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受 1. 师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗？ 2. 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。 （四）延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐 活动反思 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个 热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者 ，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了 以人为本 的教育思想。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于““以强带弱”指导幼儿学习七巧板拼搭”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
