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在长期班主任工作中使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段也是人的基础素质形成的开始阶段而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负 万丈高楼平地起 的铺路人应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好行为习惯？ 一、抓住时机具体指导。 小学低年级的学生一时很难适应角色的转换对学校的学习完全生疏许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚孩子才能明白是怎么回事。例如刚入学的新生听到上课铃响时总是乱哄哄的。我根据孩子们爱记儿歌的特点编出了三字经：“铃声响进课堂。快坐好速安静。坐如钟站如松。手放好脚放平。老师讲记在心。”同学们很快就记住了。接着我首先训练学生正确读书和写字的姿势结合《三字歌》的贯彻落实每天提醒他们注意 三个一 读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时则要求他们站端正两眼平视前方态度自然大方并且说话时声音要响亮吐字要清楚。在听的能力方面则要求他们注意听别人说话听清楚说话的内容记在心中要说得出来如每周升旗我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点如答不出就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成增强了自控能力课堂秩序有明显好转。通过大家的努力我班的纪律有了很大的改变得到了任课老师的称赞。孩子们的习惯正逐步形成趁势我提出了更高的要求以激起他们更深层的好胜心。我又从听课质量上提出要求孩子们在一次次的努力中体味着胜利的快乐同时也明白了成功的来之不易也就更珍惜劳动的果实对自己的要求也越来越高了。 二、以身作则为人师表。 教师是学生最直观最重要最活生生的典范其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用与其夸夸其谈一次又一次的说教倒不如自己身先士卒对此我深有体会。我班学生的劳动能力、动手能力都很差。记得开学时好多学生拿了扫把不知所措地站着。看着这一切我只得压住了心中的怒火手把手地一个一个教将近一个月做值日生成了我的必修课。但我的努力没有白费学会扫地的学生越来越多了还有学生告诉我他今天帮奶奶扫地了奶奶夸了他一整天。看着他们天真的笑脸我还有什么可抱怨的呢？ 三、重视联系双向配合。 孩子的进步集体的成长离不开教师也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况我通过多种形式与家长建立密切联系进行友好交往不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了家长也高兴了。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会主要内容是根据本学期教育教学计划对家长提出必要的要求了解实施素质教育的重大意义并介绍一些教育孩子的方法、经验推荐一些教育方面的书籍如 怎样教育独生子女 、 怎样使你的孩子更聪明 、 父母必读 等同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境为孩子做好榜样。我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。通过这些工作使很多家长重视了子女的教育改进了对子女的教育方法增强了做家长的责任感收到了较好的效果。 下面谈谈自己在培养一年级学生的良好行为习惯上的一些做法。 一、训练法 习惯是一种动力定型是条件反射长期积累和强化的结果必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求反复训练是形成良好习惯最基本的方法。 训练法对小学生来说尤为重要因为一些大道理一时半会儿很难被他们理解但是在训练中随着年龄的增长他们会体会到好习惯的益处慢慢就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性因此他们会受益终身。训练是形成良好行为习惯的中心环节没有训练就没有习惯。在训练中我做到三个结合： （）激发兴趣与严格训练相结合 学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的可养成的过程却是一个“痛苦”的过程需要战胜许多困难经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生要矫正就更需要有坚强的意志不断地同坏习惯作斗争才能形成在训练中要强调“反复”、“严格”四个字不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”要经过多次严格训练反反复复循环往复。听到口令教师数三下“声落、动止、队形成”。慢了提出问题解散重做做好了表扬反复训练。如有小动作专门训练分钟无小动作。不过光“苦练”还不行要把“苦练”与“趣练”结合起来因为一年级的学生毕竟年龄还小如果一味单调训练他们就烦了因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。如在训练学生正确的五姿（坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时我采取趣味训练在班上找小榜样开展“请你象他这样做”的有趣活动在课前或课中适当的时间请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你象我这样做”同学们立刻学做并说：“我就象您这样做”反反复复经常不断学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性教师要及时更换小榜样使学生进一步在有趣的活动中强化训练养成姿势端正的好习惯。 （）明确要求与具体指导相结合 对成年人一般提出要求就行了不需指导过细而对小学生则不行必须做到“明确要求指导具体”。如学生的作业习惯首先制定了四条要求：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业给予评判好的印上红旗或小红花开展一日无错题活动。经常在全班展览鼓励本人促进大家。为了明确要求我制订了养成教育内容序列从每个细小的动作入手从站、立、行、走开始随时都要给予指导。另外从学生的日常接触中我发现有的孩子说话等不太有礼貌我就及时教孩子学会如何给大人递东西如何接发本册如何说话。我班是在一楼易脏不好搞卫生我就教学生如何保持卫生擦桌子、扫地……虽然一年级的孩子但他们都缺乏起码的生活经验如果没有具体地指导很难形成良好习惯所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导家长在家里指导边指导边训练最终形成良好行为习惯。 （）检查评比与自我评价相结合 我认为检查评比工作必须坚持下去。根据《小学生日常行为规范》我对学生的纪律、卫生做到“天天查、周周评、月月总结”。开展争当“金色少年”评比活动评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力养成好行为习惯必须靠内因为此把检查评比与自我评价结合起来。依据小学生评价手册每月认真进行四评：学生自评小组互评家长评教师评。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系对照评价这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价它是学生进步的力量源泉只有自己认识到自己的行为正确与否才会产生美化自我行为的强大动力。 二、说服教育法 说服教育的目的是提高学生的道德认识激发学生养成良好行为习惯的动机根据学生的年龄特点低年级学生主要是正面引导讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中做事不专心、磨蹭。针对这一现状我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受并请做事慢的同学尝试使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来学生积极性很高做事磨蹭的现象减少了。 三、榜样示范法 在培养行为习惯方面榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量是学生良好行为习惯的典范是行为规范化的模式。榜样是活的教科书具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力更强的感染力对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强给他们树立什么榜样十分重要如果用正面的典型给他们做榜样就可以激励他们向积极的方向去努力如：在遵守纪律方面多给孩子树立身边的榜样挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型孩子们都有争强好胜心理就会不由自主地以他们为标准要求自己养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用它像一面镜子可以使学生经常对照检查改正自己的不良行为。如：我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等直观形象的教育使学生能够找出自己的不足比较快、比较好地规范自己的行为。另外教师和家长的榜样作用也是不容忽视的在孩子们的眼里教师是完美无缺的榜样教师要注意自己的言行凡是要求学生做到的教师首先做到这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 当然转变学生的不良习惯只靠学校、老师是不够的还需家庭、社会的共同努力。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“一年级班级管理”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
