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七年级上册语文第六单元导学案
19《皇帝的新装》导学案
学习目标
1. 快速阅读，整体感知。
2. 展开联想和想象，理解课文。
3. 精读语段，把握人物形象。
自主学习
1.作家作品
（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。
（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。
（2）想象 幻想 夸张
2.给下列词语中加点的字注音。
（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ）
裙子（ ） 呈报（ ） 爵士（ ） 陛下（ ）
xūn（ ）章 kuǎn （ ）待 yù pìn（ ）（ ）
1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì 勋 款 御聘
（2）形似字注音组词。
衔（ ）________ 街（ ）________ 衍（ ）________
辨（ ）________ 辫（ ）________ 辩（ ）________
睁（ ）________ 挣（ ）________ 筝（ ）________
骗（ ）________ 偏（ ）________ 翩（ ）________
2.衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍
辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论
睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng，挣扎；筝：zhēng，风筝
骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞
3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。
（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，
甘心受骗，自欺欺人。（ ）
（2）看准他人心理，投其所好，爱钻空子，欺骗有术，诈骗钱财。
（ ）
（3）明哲保身，害怕弄个不称职或愚蠢的恶名，曲意逢迎，怕丢官职，
虚伪作假。（ ）
（4）天真无邪，无私无畏，敢说真话。（ ）
3.（1）皇帝 （2）骗子 （3）大臣 （4）小孩
4.默读课文，整体感知课文。
合作探究
一、 初读课文，理清思路
1.默读课文《皇帝的新装》，用简洁的语言梳理故事情节。
2.说说《皇帝的新装》一文的艺术特色。
二、精读语段，品读人物
1.《皇帝的新装》文中有三处写老大臣的眼睛，结合上下文分析一下它们分别表现出他怎样的内心活动。
2.概括《皇帝的新装》文中老大臣看布料的心理变化。
3.对人物进行正面描写能够突出人物性格。《皇帝的新装》一文从语言、动作、心理等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可以看出老大臣是一个怎样的人？
4.作者在《皇帝的新装》文中写两位大臣查看织布时候都用了心理描写，请分析当时两人的心理有何异同。
5.下面这段文字对皇帝的心理描写十分精彩，写出了皇帝想的和说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
三、思考主旨，感悟思想
1.《皇帝的新装》的中心思想是什么？
2.游行大典结束后会怎样呢？请你发表一篇微博续写一个结尾。
课堂小结
合作探究答案
初读课文，理清思路
1.开端：皇帝爱新装；发展：骗子做新装、君臣看新装、皇帝穿新装；高潮：皇帝展新装；结局：小孩揭新装。
2.（1）夸张和想象的手法。
（2）用儿童的语言刻画人物。
（3）三次查看织布的场面类似又不相同，妙趣横生。
精读语段，品读人物
1.第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，写出他很吃惊、意外；第二次“眼睛越睁越大”，写出他竭力想看见布料，不愿面对看不见布料的现实；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，写他装着真看见而且正仔细看的样子。
2.悲叹——害怕——犹豫——坚定
3.老大臣是一个虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算的人。
4.相同：都觉得自己并不愚蠢；都决定为保官职而说谎。不同：第一个大臣觉得自己是称职的；第二个大臣“大概是我不配有现在这样好的官职吧”这样的想法。
5.这些心里描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度极强的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现皇帝的虚伪和骄横。
思考主旨，感悟思想
1.这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
2示例：皇帝在游行大典的途中就恼羞成怒，决定惩治两个骗子，因为他们让自己在子民面前蒙受了奇耻大辱。因而游行一结束，皇帝马上带领手下来到两个骗子居住的地方，结果发现大门大开，骗子早已没有踪影，可是却在门上留了两行字：又成功验证了一个国家的国王和大臣们要比百姓更虚伪。谢谢国王陛下和您的大臣们的密切配合，我们还要继续去别的国家做实验，就不打扰你们了。
20《天上的街市》导学案
学习目标
4. 朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
5. 学习联想和想象，理解诗歌语言。
6. 体会诗人的情思，追求理想的生活。
自主学习
1.作家作品
走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2.给下列词语注音和释义。
（1）注音：
缥缈（ piāo miǎo ） 闲游（ xián ） 隔（ gé ） 甚（ shèn ）
（2）释义：
缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.联想和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
4.默读课文，整体感知课文。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
合作探究
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
2．请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
3．诗人由远远的街灯联想到什么？诗人看到明星的景象时产生了哪些遐想？
4．这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
5．“那朵流星”中，“朵”本来是比喻花的，这里来比喻流星合适吗？
课堂小结
天上的街市
联想 街灯（明）→（闪）明星 光明
明星（现）→（点）街灯 自由
想象 街市（美丽）→物品（珍奇） 幸福
天河（浅浅）→牛郎织女（来往） 美好
流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
合作探究答案
1．第一节是写实的，第二节到第四节是写想象的。写实为想象作铺垫。
2．诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．街灯→明星→天上的美丽街市一街市上陈列的 珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
4．表达自己对黑暗势力的不满和反抗，对自由幸福生活的向往。
5．合适，“朵”常用于花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花一样，自然就可以用‘朵’来形容了。这就写出了流星的特征，这样天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。
《女娲造人》导学案
学习目标
7. 速读课文，整体感知。
8. 联想和想象的运用。
9. 了解神话的特点，激发想象力。
自主学习
1.作家作品
袁珂，原名袁圣时，汉人，作家， 著有《中国古代神话》、《中国神话传说》、《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《中国神话百题》、《神话故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》等。
文体知识：神话是古代先民用拟人化的超自然的形象和虚幻的表达方式反映对自然现象和社会现象认识的一种文学样式。一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量；情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。中国的神话极为丰富，主要见于《山海经》《淮南子》等作品中。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。
2.给下列词语中加点的字注音。
女娲（ ）澄澈（ ）（ ）灵敏（ ）
掘起（ ）掺和（ ） 踪迹（ ）
wā chēng chè mǐn jué chān jì
3.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ）
气慨（ ） 兴高彩烈（ ）
廷—延 奔—莽僻—辟 慨—概 彩—采
4.速读课文，整体感知课文。
合作探究
一、 初读课文，理清思路
1.从课文《女娲造人》谈起
女娲造人是根据汉代的《________》有关“_________”的记载改编的，作者_______以大胆新奇的想象，在原记载故事基础上进行了富有________的演绎与扩充，使这个古老的神话更加吸引读者。课文详细叙述了_______的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富________的解释。
2. 创世神话
关于________的神话，各民族的早期几乎普遍存在。原始人由于生产能力的低下对于自然宇宙的由来是不可理解的，只有以他们贫乏的_________为基础，进行______和揣测。于是，便产生出这种创世神话。天地开辟神话，大体可以分为由______来开辟天地、由______化生万物和________演化而形成世界等三大类
二、精读语段，品读细节
1.速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，读一读。人类诞生前后世界有什么不同?
2.你认为女娲是一个什么样的形象。
三、联想与想象训练
女蜗为让天地间生气蓬勃起来而产生了造人的动机，并且不辞劳苦地用黄泥造人。这大概是黄色人种的起源吧。那么女蜗又是如何制造白色、黑色、棕色人种的呢？她还有其他造人的动机吗？请发挥想像，推断出女娲造人的新动机、新办法。
新动机：_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
新办法：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
课堂小结
合作探究答案
初读课文，理清思路
1.风俗通女娲造人袁珂人性化女娲造人想象力
2.天地开辟生活经验想象神巨人自然
精读语段，品读细节
1. 标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”等。人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖……
2.女娲既有“神性”又有“人性”。女娲所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然诱发，极富于人类经验；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。
《寓言四则》导学案
学习目标
10. 了解寓言寓意。
11. 培养学生发散性思维。
12. 积累常见文言实词。
自主学习
1.作家作品
①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。 其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2.给下列词语中加点的字注音。
斯（ ） 庇护（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）
溉汲（ ） 杞人（ ） 崩坠（ ） 躇步 （ ） 跐蹈（ ） 舍然（ ）
3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。伊索寓言、伊索
（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索
（3）《吕氏春秋》是在秦国丞相________主持下，集合门客们编撰的一部黄老________名著。
吕不韦，道家
4.根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ）
②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）
③形容称心如意而自得其乐。（ ）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）
5.默读课文，整体感知课文。
合作探究
一、《赫尔墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，你能猜猜他此刻的心理吗？
3.墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
二、《蚊子和狮子》
1.蚊子为什么能打败狮子？为什么会败给蜘蛛？
2.蚊子打败了狮子，却败在了蜘蛛手中，胜败转化的关键在于什么？
3.寓言《蚊子和狮子》给我们怎样的人生启示？概括寓言《蚊子和狮子》的寓意。
三、《穿井得一人》
1．解释下列加红的字词。
（1）及其家穿井：________________
（2）国人道之：__________________
（3）丁氏对日：__________________
2．思考：为什么会造成讹传？
3．现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？
四、《杞人忧天》
1. 解释下列加红的字词。
（1）添头：______________________
（2）终日在天中行止：____________
（3）奈何忧其坏：________________
2．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
3．“晓之者”是怎样解“忧”的？
4.杞人真的只是讥讽的对象吗？
课堂小结
从风格上、形式上来看，寓言大多短小精悍，语言凝练、形象、集中，围绕着要说明的事理展开。所讲的故事往往有适当的夸张、变形，以突出强调其中的寓意。寓言的内容特点和形式特点是统一的。
合作探究答案
一、
1.因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不
高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇
护神，人们对他会更尊重些。
3.第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时
他自以为有把握胜过所有的神，显得很狂妄。一个简单的“笑”，传神
地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不
如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表
现。
二、
1.①蚊子之所以能打败狮子在于它很好地分清了敌我双方的优劣势，扬长避短，勇敢而自信地针对敌人的弱点进行了进攻。②蚊子跌落蜘蛛网中是因为他骄傲自满，太轻敌了。
2.关键在于蚊子能否能够保持清醒的头脑。
3.①取得一点成绩决不能骄傲自满。任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。②讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。
三、
1.（1）待，等到。 （2）讲述。 （3）应答，回答。
2．其一：表述不清；
其二：有闻而传之者不经调查分析就进行传播；
其三：国人猎奇，乐于传播奇闻。
3．在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神，不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。
四、
1.（1）指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。（2）行动，活动。（3）为何。
2．整天睡不好觉，吃不下饭。
3．先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
4.发散性思维训练，言之成理则可。
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