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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 传播经典美德故事 培育优秀道德品质 作者：朱静华 来源：《教育家》2019 年第 10 期 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝 聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内 涵。 2014 年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求各地通过网络教 育平台、校园教育活动和家长学校等多种渠道，实现对中华优秀传统文化教育的多元支撑。根 据《纲要》的基本要求，天津市静海区大邱庄镇尧舜小学联系学校及学生实际，开展了以“传 统美德故事浸润下的学生道德品质教育”为特色内容的德育工作，让学生在传统美德故事的孕 育中陶冶情操，健康成长。 氛围育人，实现传统美德潜移默化的浸润 构建校园文化，创设育人氛围，是学校德育工作的重要途径之一。尧舜小学自 2013 年秋 季确立“致雅教育”的教育特色后，就努力寻求培育学生优秀道德品质的校园文化因子，潜移默 化地陶冶学生美的情操。学校在创设优质育人氛围方面注重“三个突出”。 突出楼道文化熏陶。学校德育处精心设计了“孝感动天”“卧冰求鲤”“百里负米”等“二十四孝 故事”和“立木为信”“轻财重义”“闻鸡起舞”等经典美德故事宣传画板。把这些美德故事画板张贴 在四层楼道中，让学生行走之际有顿足阅读的空间，感受传统美德精髓。 突出班级主题引领。学校加强班级传统美德氛围营造，为班级图书角丰富了传统美德教育 书籍，便于学生随时阅读欣赏;班级墙报增设了“传统美德故事角”，让学生亲手将美德故事用 文字或绘画的方式进行呈现，每月一更换，月初全班学生以故事中的美德教育内容为德育目 标，完成自身道德品质的养成。 突出美好行动传递。学校把学生中的好人好事、学雷锋献爱心等活动的花絮做成展板摆放 在一楼大厅中，在学生中传递美好，为其树立身边榜样，并通过致雅广播、国旗下讲话等渠道 进行大力宣传，让学生初步感受优秀道德品质的魅力，弘扬了校园正能量。 课堂育人，指导传统美德由口及心的养成 课堂是实施传统美德教育的主阵地。课堂上，教师通过自己的言传身教，使学生领悟美德 故事的精髓，完善向上向美的品行。学校在课堂育人中注重“三个强化”。 强化自编校本教材的作用。学校德育处自主编写了一套《中华传统美德读本》，分上下两 册。通过“原文、诗赞、译文、想一想”四个板块，分别对二十四孝故事和其他优秀美德故事进 行解读，以“图片、文字、思考”三个环节对传统美德故事进行剖析。精心组织上好每两周一节 的“美德”主题班会课，通过学传统、讲故事，学美德、谈感受，找差距、说做法，实现传统美 德由口及心的养成。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 强化阅读经典故事的实施。学校利用每天下午第一节课前十分钟的时间进行“经典故事阅 读”，由班主任指导全班学生进行《养正读本》的阅读。此套读本从一年级到六年级共 12 册， 涵盖小学阶段的 12 个学期，内容包括《三字经》《弟子规》《千字文》等。通过一篇篇经 典、一个个故事的阅读，全体学生学习传统美德故事，做到由眼及口，由口入心。 强化“传统”与“当代”的融汇。从对传统美德的敬畏到传承，再到融汇当代美德教育，处处 体现着德育的时代性。学校组织开展了班级“美德故事月月讲”活动，活动素材来自“传统美德 故事角”和《中华传统美德读本》等，并融入“感动中国十大人物”“十佳好少年”“美德少年”等当 代美德事迹，月末进行评比，达到了“一个故事感动一个班级，一个学生带动一个家庭”的效 果。 实践育人，促进学生道德品质的巩固形成 为进一步促进、巩固学生良好道德品质的形成，学校组织学生开展了丰富多彩的教育实践 活动，帮助学生获得学习成长的体验，基本形成了“三个实现”。 实现了“班级事务人人有责”的管理模式。学校在开展传统美德故事教育后，把“自主管理” 作为班级管理的终极目标。学校把班级事务按“德育、智育、体育、美育、劳动教育”等 5 个科 目，细化为 19 个子项目，制成表格，分发到每个班级，每个班级再结合学生自身实际情况分 配适宜的子项目。各班级以个人、轮值、团队等形式，强化班级自主管理，巩固传统美德故事 下学生责任品质的养成。 实现了“美满家庭人人参与”的筑巢理念。学校利用每个节假日布置不同的德育实践作业， 将学生传统美德教育延伸到家庭生活中。利用清明节、端午节、重阳节、春节等传统节日，组 织学生搜集节日的由来、特点、意义等，让学生参与到“缅怀先烈”“孝亲敬长”“关爱老人”“制作 粽子”“置办年货”等活动中，亲身感受中华传统美德的魅力，巩固形成感恩、敬畏等优秀品 质。 实现了“和谐社会人人共建”的道德升华。学校通过实施传统美德故事教育，活跃了校园， 引领了他人，带动了家庭，辐射了社会。学校成立了红领巾义务宣传队，走进街道进行“学雷 锋”等主题宣传;组织“爱心小队”走进家庭，送上关爱祝福;组织“志愿服务队”，走进社区送温 暖，开展爱绿护绿活动，积极参与“桃园基地”实践体验，丰富了学生的情感体验，巩固了学生 优秀道德品质的养成。 实践证明，开展传统美德故事教育，既是学生优秀思想品德形成的需要，又是学校德育工 作适应时代发展的需要。通过积极探索，学校德育工作逐步形成了自己的特色，有效地激发了 学生良好道德情感的形成及优秀道德品质的养成，促进了学生综合素质的全面提升。 （作者单位：天津市静海区大邱庄镇尧舜小学） 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
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