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《司马光》教案《司马光》教案 第二课时 学习目标： 1.借助比读，体会文言文语言特点；（文白对比、文言文之间对比） 2.学习查注释、看插图、组词语等方法理解文言文中关键词语的意思，并在 此基础上尝试讲故事，通过古今对话、百家小讲台等活动反馈学习效果； 3.借助与《破瓮救友》及《孔融让梨》《道边李苦》的比较体会古时候孩子的 聪明、礼貌、机智。 一、整体比读，感悟特点 1.整体回顾，揭示本课是小学阶段接触的第一篇文言文板书。朗读过程中 做到注意词句间的停顿和节奏。 2.与“司马光砸缸”的故事进行比较，初步感受文言文最大的特点——简单！ 简洁。明确本节课目标，学习一些小方法，帮助理解故事内容。 二、问题探究，互动点拨 1.尝试理解第一句： 指名读。 同桌交流，有什么好方法能帮助我们理解。如书中有注释的是“庭”， “瓮”两个字。 指名说。 教师小结：组词语 查注释 看插图 都是帮助我们了解的好方法。 完整的说一说主要讲了什么，即把关键词语连起来说一说就行了。 活动1： “古今对话”同桌一名同学读文言文，另一名同学说一说它的意 思。古今对话，双方互评。 同桌展示。 教师引导师生对话。 2.尝试理解第二句： 情况十分危急，接下来群儿表现如何？一起来看第二句。 学生理解众皆弃去。众人（组词语）、皆：都（看注释）弃去（放弃、逃走） 引导学生一边做动作一边读。最后结果怎样？水迸，儿得活。（迸：涌出）从中我们看出司马光是一个沉 着、冷静、聪明！急中生智的孩子。 我们再完整地读一读、讲一讲故事。 引导学生比读完整版《破瓮救友》体会司马光从小好学聪明。 三、同题拓展、比读提升 1.引导学生比读《孔融让梨》、《道边李苦》两篇文言文，体会古时候同样聪 明懂事孩子的故 事，同时再次感受文言文的语言特点。 2.合作学习——“百家小讲台”. 出示合作学习要求： 小组合作：选择其中的一首，小组做好分工，进行展示。 我会读：根据停顿符号，朗读故事，注意词句间的停顿。 我会讲：古今对话——运用所学的方法，尝试理解故事大意，并在小组内 讲一讲。 我会画：勾画出最能表现他们聪明懂事的语句。 我会评：分别对组内同学和文中小朋友的表现，进行星级评价 3.小组合作，教师巡视。4.分组汇报，交流展示。
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