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有家长给我留言，说：“我闺女三年级，不管作业还是试卷，总是不够细心，容易马虎。数学试卷，计算题总会错一两道，她写完就算，从不回头检查。有时候列递等式计算，还会把数字看错。语文也是这样，默写经常扣分，全是会写的字写错了。一问都说粗心了，一直教都改不过来。”
教学多年，我听到过家长有太多类似的感叹，他们总说：“孩子其实都会，就是太粗心。”
但我想说，家长把孩子应该会做的题目做错了简单地归结于粗心，坏处太多了！
1，会掩盖真正的原因，不但蒙蔽自己，更是蒙蔽孩子。孩子会信以为真，不去仔细分析试卷，查明自己出错的根源。这样一来，作业、考试查缺补漏的作用就不能体现，孩子这作业白做了，试也白考了！
2，让孩子轻易原谅自己，因为粗心在很多人的意识里算不上什么大错，而学得不扎实才是大问题；
3，忽视实质的问题，孩子会将知识上的欠缺误以为态度上的不认真，改正错误就改错了方向，无法采取相应的弥补措施。好比头疼，却偏去医脚，耽搁时间，也治不了病。
事实上，有一句话家长应该牢记于心：“粗心是做错题的结果，而不是原因！”
作为家长，其实更应该弄明白“粗心”的背后掩藏着什么问题，这些问题有没有解决办法，比起一味地感叹，这才是正解。
在不同的孩子身上，粗心的原因不尽相同，通常我们会在这样的情况下，认为孩子粗心：
1，“把那些简单不该错的题目做错了。”
2，“平时能做对，应该是会了，怎么一到考试就做错了。”
3，“不是不会做，是题目没审清。”
这里面存在一个认识上的误区：家长们常常想当然地认为，只要孩子平时做过的题目，到了考试，就能顺理成章地做出来，而且肯定能做对，但其实不然。
实际上，还存在着以下几种问题：
1，会而不对，可能是假会。也就是说孩子对一些知识点的理解有误差，对于基本概念的认识不透彻，模糊或者有疏漏，似是而非。
2，出现低级错误，要问问习惯。一些孩子平时作业不仔细、不打草稿、不列步骤、也不检查，有的还喜欢从第一步直接跳到第三步第四步，结果偏巧在这没有写出来的步骤里犯了错，就算检查都无迹可寻。
3，准确率不高，是因为熟练度欠缺。所谓熟能生巧，一个题型做得多了，才能做得又好又快，若只做个一两遍对了，其实并不能表示就掌握了。一个题型，至少要反复练习六次以上，并且每次都要进行深加工，与自己联系起来，多想想这个题型将来会用在什么地方，这样才容易形成深度记忆。
那么，怎么帮孩子改掉“粗心”的毛病呢？
1，认真审题。无论是数学、语文、英语，哪个学科都一样，做题之前必须要认真审题。所谓磨刀不误砍柴工，题目审对了，审出了题目里的考点、陷阱、障碍，就有相应的解决办法。题目审错了，审偏了，要么陷入僵局，要么南辕北辙。认真审题说起来，就是一个字：慢。细细地读，慢慢地品，认真地记，写出已知，求出未知。有的孩子性子急，浮，题目还没看完，答案就出来了，哪有不吃亏的道理？
2，注重步骤。包括作文在内，能列提纲都要尽量列提纲。数学等理科科目更是如此，一是要把步骤都写完整；二是在草稿上写得尽可能有序，过程完整，页面干净，条理清晰，哪里会犯誊写错误呢？而且，也方便检查。
3，多加检查。只要时间允许，就一定要回头检查。据统计数据表明，检查之后发现错误并修改比不检查相信第一直觉好得太多了。如果考试时间不够，那自然另当别论。但平时做题应该养成快速检查的习惯，一眼扫下来，基本可以判断出结果是否合理，步骤是否缺失，数字是否误写，等等。功夫在诗外，差不多一个意思。
当然，粗心的敌人是细心，细心的伙伴是专心、耐心和信心。孩子平时做题就能够做到专心致志、不急不躁、充满信心，假以时日，自然能养成细心的习惯，再也不会出现把十拿九稳的题目给做错了大呼粗心的遗憾了。
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