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胡夏蒙：教师必须尊重幼儿的游戏意愿，使幼儿乐于接受挑战，勇于面对困难，而不是教师主导游戏的发展。
黄小燕：教师应该掌握不同的幼儿身心发展的特点规律，了解幼儿在发展水平速度的优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易发现的问题。观察是一种有目的、有计划、有方向但比较持久的知觉活动。刘蓓蓓：我们可以借助于老师书写的“游戏故事”，让老师们真正发现儿童，并重新审视教育的适宜性。张运杰：教师根据幼儿的实际情况，强化、丰富孩子的生活和经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。金苗苗：自主性游戏教师是不能指导的，放儿童有了问题教师不敢去介入，唯恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减幼儿的教育作用。蔡丽芝：自主游戏要给孩子自由，但是教师管住手，管住嘴，远没有想象那么简单，需要老师敏锐的观察力。倪春春：儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。活动小结：这本书是从幼儿园的自主游戏和户外游戏入手，选取了幼儿园真实的幼儿游戏案例，运用边观察、边剖析的方式进行呈现，最后给出了实用性的指导建议。这既是一本有关幼儿游戏观察、记录与解读的图书，也是一本指导幼儿教师如何开展自主游戏和户外游戏的图书。观察记录真的那么重要吗？如何观察和记录幼儿的游戏？如何解读幼儿的游戏行为？解读之后如何寻找应对的策略？这本书以游戏故事的形式，生动形象地告诉我们这些问题的答案。同时，也让我们懂得，关注、欣赏、接纳孩子，会让我们更多地体验到幼儿教师这个职业带来的幸福感。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“读书交流《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
