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黄岩高桥中心校林娅
针对学生无事可写这种现象，我尝试着把观看动画片和指导习作有机结合起来，为学生的习作打开渠道，寻得源头活水。
一、描写可爱的卡通形象
猜一猜：通过游戏的形式，引导学生抓住卡通形象的特点去猜，激发学生的兴趣，为后面的抓住卡通形象的特点写作铺垫。
画一画：先让学生将头脑中的某一卡通形象画出来，再出示原来的形象进行比较，引导发现卡通形象的特点。
写一写：指导描写卡通形象的过程中，教给学生描写的方法，再写一写。
二、续写动画
猜一猜：播放一个动漫故事的开头或者到故事高潮处暂停，让学生猜一猜故事接下来会怎么发生，每个学生有他自己不同的想法，在交流讨论后看，再让学生把自己的想法通过自己的手描述出来。
编一编：在看完一个完整的故事后，引导学生当一回导演，想象故事还可以怎么发生，进行创编故事。
三、描写生动的故事情节
记一记：在动画的世界里，有一个好处，就是我们可以把世界定格，可以有慢镜头，也可以把事件重放。在描写人物的文章中，我们通过慢镜头引导学生去观察人物的动作，语言，神态，然后再记录下来。也可以经过回放，以便让学生再一次观察仔细。多次的观察，总会发现意想不到的小细节的，那样文章会显得与众不同的。
写一写：仔细观察的基础上，让学生拿起笔来将人物的、心理活动、神态、动作、语言等通过书面文字表达出来。
四、利用动画人物编写童话
把学生熟知的几部动画片的不相干的人物形象放在一起，然后展开想象，把它们联系起来，教给学生编童话故事的方法，要求通顺、连贯地表达，编写出一个个生动活泼的故事。
列一列：引导围绕一件事来编童话，重点提醒要围绕一件事情展开，试着围绕故事的“起因、经过、结果”三步骤，将故事的提纲列一列。
写一写：根据列出的提纲，再将故事中人物的神态、动作、心理活动、语言具体生动地进行描写，并教会学生做到详略得当。
五、写观后感
有意义的动画片一定会让学生们看了有很多自己独特的感受，老师可以让学生将最感动自己的感受写下来。
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