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在教学生制作英语单元思维导图的过程中，每次学生学习完一单元，就会给学生留下制作一张本单元的思维导图的作业，因制作导图对环境的要求很高，需要很安静的环境，所以导图的制作一般让学生在家里完成，然后第二天找学生上台展示并讲解。有一次，我突然想看一看学生们做导图的过程，就让学生在课堂上制作一张思维导图。
通过对学生的观察，发现他们在经过短暂的思考后，直接提笔就往纸上画、写起来，有的还没写多少就全部擦了重写，有的已经写了很多，觉得不好，又统统擦掉重来。我认为这不是一个好现象，通过对学生一段时间的培养，大部分学生已经基本学会从整个单元着眼，总结归纳本单元主要内容，但对于制作导图的过程，为学生考虑的就少了。于是我就生出了教给学生做思维导图草图想法，但我不知道教制作草图这个想法学生是怎么看的，于是我给学生们说：“咱们在制作导图的过程中，是不是存在着做到一半，觉得结构不好，又不得不放弃重做的问题？”有的学生回答道：“老师！你怎么知道？”“想不想解决这个问题呢？”我问，学生们就参差不齐的回答：“想！”于是我告诉学生：“想要解决这个问题，就必须在做导图之前，做到胸有成竹，那么怎么做到胸有成竹呢？那就是要学会做草图。”有的学生就发出声：“草图？什么是草图？”接下来我就给学生解释什么是草图，并且怎么制作草图。学生们听的也非常感兴趣。这节课上的很意外，通过这节课我发现了问题，并意外的想到了解决这个问题的办法，接下来我就要细细的总结出制作导图草图的方法步骤，来对学生进行比较规范的指导。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“叙事小故事 ——制作单元思维导图的草图”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
