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作者：龚海波 来源：投稿 邮箱：Gxinye@FoxMail.com
划重点
思，体现的是智慧的源泉，需要我们用心思考；
维，体现的是思考的角度， 多维度立体化，采用的是放射状的思考方式；
导，体现的是视觉上的信息输入和输出，输入是整理，输出是激发；
图，体现的是图谱的力量，以树状结构为主、网状脉络为辅，把大脑天生的互联网变成可视化、可感知的思维地图。
思维导图是由世界大脑先生、世界创造力智商最高保持者东尼博赞先生于20世纪70年代发明创造的。它以“放射性思考”为基础，是一种简单、高效的思维工具，被誉为“大脑的瑞士军刀”。
思维导图是一种高维度思考与图文并茂形式结合的可视化笔记法；是一种显示大脑存储能力，提高信息整合效率的图解思维器；是一种全面提升记忆力、创造力、逻辑力的智能节点图。而一幅完整的思维导图，包含六大方面的核心要素：心（中心图CENTRAL）、线（线条LINE）、词（关键词KEYWORDS）、图（图像IMAGE)、色（颜色COLOUR）、构（结构STRUCTURE）。
思维导图能让教师充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；在呈现结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
利用思维导图理清学习思路，一张思维导图，“既见树木，又见森林”。森林指的是整体，树木指的是重点。当学生把一份数学的知识结构由传统的线性笔记转换为思维导图笔记，呈现出一张数学知识的全景结构图时，学生会清晰地看到知识点与知识点之间的联系，这样大大提高了学生对于数学知识的理解力和记忆力。
数学知识结构不仅能加深学生对知识的进一步理解，促进学生对知识的积累和记忆，也能使知识更加系统化，从而便于学生掌握知识之间的相互联系。
只有系统化，才有利于进一步运用，实现从知识体系到知识技能，再到学习能力的转变，让学生们成为真正的学习者。
思维导图知识结构是由单一的知识点组成，每个知识点都是学习阶段中要求必须掌握的基础内容。所以，要想掌握所学的知识点，首先要打好基础，将每个知识点都牢牢掌握，这就是我们所说的学好“点”。
但仅仅学好“点”是不够的，因为现在的考试越来越向考查综合能力、思维能力的方向发展。
所以，我们要引导学生在掌握好“点”的基础上，运用思维导图这种可视化、放射状的结构形式，将知识点之间的内在联系理清楚，把握知识点之间的逻辑连接和体系结构，做到“由点及面”地学习，能够将所学的知识完全掌握，随时提取，灵活运用，这才是运用思维导图绘制知识结构的关键所在。
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