老师介绍
李俊，南京大学物理学院教授，博士生导师。1978年获得第一届南京市中学生数学竞赛第三名；1978至1982年就读于中国科学技术大学近代物理系理论物理专业，获得学士学位；1982年至1987年于南京大学物理系理论物理专业读研究生，获得博士学位，硕士导师为程开甲院士，博士导师为龚昌德院士（直博）。1990年至1991年赴欧洲做博士后，亦曾数次出境进行学术交流。
学术专长为凝聚态物理学理论研究，曾参加与主持多项国家自然科学基金研究课题，发表SCI论文20篇，培养博士生三名。曾获南京大学青年教师学术研究奖；迎接教育部本科教学评估材料中被列为物理系教学名师，所授课程《高等量子力学》亦被列为名课；获得南京大学教学“石林奖”。曾任物理学院教学委员会委员，《物理学大辞典》编委。
学生眼中的李俊：
@17级物理学院 锂氯
老师上课很有意思，功底也很深厚。我觉得很重要的一点就是：老师很注重思维方法的培养，他看得很透彻，抓住了教育过程中的一些本质问题，并一直试图在纠正和解决这个问题。总之，能上老师的课真的很幸运!
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数理科学最好的思维方式：self-teaching
爱因斯坦说：“所谓教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下来的东西。”李俊特别强调形式逻辑在科学研究中的重要性，平日教学中他会注重培养学生的科学精神。
不少同学在中学时就拿到了国际奥林匹克竞赛的金牌，但在李俊看来，如果没有掌握科学的思维方式，这些人未来可能并不会取得非常大的成就。因为金牌对于他们而言，或许只是用作大学的敲门砖。他们并不是真正热爱科学，他们是迷茫的，甚至不懂得做研究的意义何在。而对数理学科而言，倘若不是真正热爱，是很难取得非常大的成就的。
中国科学院高能物理研究所所长王贻芳院士在《开讲啦》曾讲到，科学在中国是一个不太有历史的西方舶来品。四大发明当然伟大，但那是工程技术发明，不是科学。1905年科举制度废除之后，西方的科学教育才正式引入中国。
李俊对校友王贻芳这一段话记忆深刻，他在教学中也把科学方法教育放在了首位。
他开设有通识课程《科学启蒙》和本硕贯通课程《高等量子力学》（下称“高量课”），其中《科学启蒙》课程源自高量课第一章内容，而高量课在第一章讲述的主要是科学思维方法。目前两门课均已由超星学术视频录制上线。
图为李俊“科学相声大师”的博客，内附课程视频下载链接
李俊说，这是钱学森先生要求的，也是中国科学院院长白春礼院士要求的。如果老师只是灌输知识，学生只顾做一道道习题，记住现有的解法，是没用的，因为你所学都是别人的东西。做科学研究就是要有自己的东西，这也是进入研究型大学的意义。
李俊为南大学生和全国多所中学做过《科学启蒙》相关的讲座
对于成为世界一流大学最优秀的数理学科本科生，李俊有两点要求。一是前两年至少把本科的数理学科专业课程提前全部学完；二是后两年把研究生基础课程提前学完，同时开始科研工作。在他看来，如果想要研究出顶尖的科研成果，在前沿论文阅读和科研实践方面就必须要尽早投入足够的时间和精力。
李俊的高量课主要面向的是硕士研究生和大四本科生，但也有不少大三本科生来上课，甚至有大二学生选修。其中一位来自匡亚明学院的本科生让李俊印象深刻，大二刚开学他就进入龚昌德院士的实验室做研究，大三在龚先生和他的指导下发了SCI论文，如今取得的学术成果已然又上一个新台阶。
关于科学思维，李俊还强调做人和做学问要分开。在数理科学上必须学习古希腊开创的科学思维方法，但是决不能把这种西方思维用在生活中，不能因为学习数理科学把中华民族的优良传统忘记。科学绝非人生唯一选项，要有中国人的文化自信。
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不会讲故事的老师不是好的段子手
李俊老师讲课诙谐幽默，深入浅出，其《高等量子力学》课程被列为南大名课。
他会花几个星期讲述古希腊首创的科学传统（主要是爱因斯坦强调的形式逻辑体系）、文化重生与科学革命（Renaissance and scientific revolution）时期完成的科学方法的创造与历次科学革命中的范式转变 （Paradigm shift）。他将许多哲学家和科学家的观点、经历穿插其中，时而自问自答，讲到精彩之处会习惯性地将粉笔或者杯子朝桌上一掷。
李俊《高等量子力学》课程课件的截图
“我的高等量子力学课上会出现20个以上的诺贝尔奖获得者，我喜欢讲他们的科学创新过程、性格特点，我最喜欢讲的就是他们本科阶段都是怎么学习的。”
“狄拉克本科期间选择的专业是电气工程，但由于对数学的热爱，他又攻读了数学学位，所以他获得了电气工程、数学双学位，才有机会进入到剑桥大学攻读数学的研究生。”
“爱因斯坦在ETH上大学时，只有两次考试，二年级末毕业资格考试，班上6个人，他考了第一名。但大四毕业考试，他只考了第五名。记住，没及格的第六名是他的老婆，米列娃，一个同样为科学疯狂的数理奇才。爱因斯坦虽然大三大四几乎没有上课，但是他并没有虚度时光，他开始搞科研，一毕业就发了一篇SCI论文，审稿人是量子物理的创始人马克斯·普朗克。”
基于《高等量子力学》课程的教学实践，李俊撰写了中国自然科学大辞典系列《物理学大辞典》的量子力学一节（60页）。
李俊妙解物理语录
- 正电子只能活少于一秒，在它死的时候放出伽马射线，那正能区的一个电子就该下地狱了。- 有一个更低能量的沙发躺着你为什么要坐板凳呢？ - 一个自旋向上的电子找对象应该怎么找呢？找自旋向下，波矢相反的电子，它们组成一 个什么样的家庭呢？组成一个自旋为0，动量为0的家庭。
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纯粹率真的高校教师
平易近人，在他看来，不应是老师的优点，而只是老师的本分。
身穿马褂，喜欢相声的李俊
作为一位老师，应该多与学生进行沟通交流。“如果学生问到了我无法解答的问题，我就直接承认不会，然后回去之后再仔细思索，绝不会为了虚荣心或者所谓的面子不懂装懂，糊弄学生。这是数理科学的苏格拉底质疑探究精神的要求。”
李俊《高等量子力学》课程课件的截图
“我有4名学生被国外同一所大学录取为研究生，学生们对当地老师说已经学过高等量子力学了，想要申请免修，并把我的课件给当地老师看。老师看后提问了一个问题后就同意他们免修了。”李俊老师满脸骄傲地说。
“我在前开通了课件博客。有一位能量很大的毕业生在来信中喊我‘恩师’，并说可以把我炒成大V，被我果断拒绝了。教师就要守本分，我只想安心教学，博客上的点击率都是我的学生下载课件留下的。”
我想，只有真正热爱数理科学、真正投入教学的老师才会说出如此纯粹的话吧。
采访 | 张留盼
文编 | 张留盼 刘凌云
美编 | 刘凌云
供图 | 李俊 “锂氯”
部分内容来源于南京大学启明网、南京大学教务处
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