前天是“三八”妇女节，母亲节还没有到来。第二组的文章刚学完，有一个习作训练：选个对象，倾吐心里话。孩子们有五花八门的倾诉对象：老师、妈妈、小偷、清洁工……孩子有五花八门的心里话：烦躁、感恩、控诉、责备、委屈……
今天聆听梅子涵老师讲童话《妈妈，你好吗？》——一个绘本故事。和孩子们的习作有着惊人的贴近，好多孩子不知道对父母说些什么，三言两语便成了哑巴。那么，让我们先来听听子涵老师讲的故事吧——
“妈妈你好！我很好哦！母亲节快要到了，我需要给你写封信。‘给妈妈写封信表达谢意吧！’老师很得意她想出这个主意，我只好努力地写。同桌的勇介写了‘谢谢您天天给我烧饭’，我说不出这种话来，我说我想说的吧。”
（故事是从一个小男孩给妈妈写信开始的，一声规矩的“妈妈你好”后，梅老师的腔调变成一个小男孩的调皮口吻“我很好哦——”，底下孩子们一阵轻笑。）
“第一要说的，就是你的口头禅，不管说什么，你最后总是会加上‘明白了没有？’”
“路上小心，明白了没有？”
“上课别跟阿香聊天，明白了没有？”
（“明白了没有？”孩子们看着彼此的双眸，对问“明白了没有”，他们已然陶醉在这种简单的快乐之中，谁说自己的妈妈不是这个样子的呢？）
“不要拽勇介的头发，明白了没有？”（哈哈，明白了没有？）
“今天早上在门口，你就说了好几遍。勇介和阿香就在旁边，我嘴上忙着答应，心里实在有点难为情。妈妈，我已经上小学四年级了，不再是小宝宝了。你不说“明白了没有”，我因为明白，不用担心。”
（可能是想起自己也曾无数遍这样的对妈妈说“你不说我也明白”，孩子的笑意中多了几分狡黠。这故事简直就是在说自己嘛，竟有人能替自己写出来，真是好开心喔！）
“我不会上课聊天，以前是聊过，最近没有啦。天天学踢球、空手道，还有钢琴和英语，我太累了，一进教室我就趴在桌上。我最近根本没拽过勇介的头发，一个星期前，我闹着玩，拉了一下，谁知过了两天，他突然剃光了头发，现在我就是有时摸摸而已。所以，妈妈，你真的不用担心。明白了没有？”
（嘿嘿，反过来问妈妈“明白了没有”，这小子可真逗。）
“第二个想说的：不要整天说我的房间像猪圈，不经我的同意，请别扫我的房间！”
（“呵呵”，孩子只是短促的一声附和。好多孩子的房间都是长辈收拾的，书本忘带了、衣服少穿了，自有爷爷奶奶送到学校来，有家长帮着，乐还来不及呢。）
“我不是猪，是人！”
“你喜欢房间整整齐齐，可我习惯乱七八糟，要是房间里太干净太整齐了，我会有点不自在的。”
（如果让孩子们说说不让妈妈整理自己房间，理由会是什么呢？他们会找出理由来吗？我最怕看到他们竟然找不出理由，那样不是太可悲了吗。都被我教育得没了自我。我在心中这样问着自己。）
“东西堆得满满的，房间里很多我的宝贝，我才会快乐。”
（天哪，太可爱的理由啊，孩子们大人般的善意微笑。）
“去年冬天那件事还记得吗？你说一句‘简直是垃圾堆’，就把我的宝贝通通扔掉了。真旗人啊！我一个多星期都没理你。妈妈，你大概不记得了，我可记着呢。那乱糟糟的画。是我的恐龙系列耶。幼儿园时画的。那时勇介他们老往我头上撒沙子。我躲起来一边画一边哭。在画里我很厉害喔，‘嗷呜——’嘴里喷出火焰。”
（孩子们傻愣愣地听着、笑着，显然都觉得这小子好稚嫩喔。他们各自摆着舒适的坐姿，或趴或斜，轻松得很。孩子们，在你们的房间里都收藏了些什么呢？你都画了什么呀？你有没有也是借助绘画的方式来发泄自己的情绪的呢？）
“那块天蓝色的石头是阿香送我的。我一年级时爱哭鼻子。那天被阿香欺负，我哭了一整天。‘真能哭啊，喏，这是你的奖品。’说着她递给我一块蓝色的石头。哭，还得了奖励。不过，从那以后，我就不怎么哭了。”
“那双破破烂烂的运动鞋，是去年运动会时穿的，50米赛跑我第一次赢了勇介。我恨不得每次跑步都穿着那双鞋，可惜后来穿不下了……”
“那个长颈鹿玩具，是圣诞老人送的礼物，那时我是个小宝宝，爸爸也还在家。我整天咬呀咬呀，它的脖子都快断了，还发了霉。难道你不知道我特别喜欢它吗？发霉了，可以洗一洗。发霉的年糕削掉了霉我们不也吃了吗？干吗要仍掉呀？太过分啦！”
（发霉的玩具和发霉的年糕扯上边了，亏他想得出来，孩子们哄堂大笑。）
“那个满是虫眼的橡子，是我最不想扔掉的！二年级那个厉害的班主任，你记得吗？忘了带什么东西，或者回答不出什么问题，他马上就发火，动不动罚我们站着听课。”
（几个孩子瞟瞟我。看我干嘛，我可没这样凶哦，嘻嘻，偶尔也会来一次噢！）
“有一次，我怕被罚，躲进了学校后山。那天，你过来找我，连班也没上。我以为你肯定会骂我，没想到你没有生气，一边说着‘晚霞很漂亮啊’，一边和我一起捡橡子。就是那次捡的橡子呀！回家的路上，你买了根冰棍儿，我们俩你一口我一口轮流吃。那根小棍我一直好好留着……”
（孩子们伸长脖子，痴痴地盯着屏幕里的梅老师，是在想象冰棍的味道？还会有什么味道呢？那是什么味道呢？孩子们有过这种味道吗？有珍藏着这种味道吗？妈妈们给过孩子这种味道吗？）
“这个那个，一下子全没了。说也没用，已经找不回来了。后来我又收集了各种各样的宝贝，没那么伤心了。”
（梅老师说的轻描淡写了许多，孩子们换了个姿态，似乎也轻松了许多。我却又想开了：又会是什么宝贝呢？又会有什么故事呢？）
“以后你能不能别管我，我的房间让我自己作主。”
“啊，对了，妈妈，你叮叮当当地做饭，哗啦哗啦地洗衣服，一边跟我说‘带齐东西了没有’，一边蹬蹬蹬得踩着高跟鞋飞快得上班去，阿香好崇拜你，说你真了不起啊。不过，你也别太着急了，穿着高跟鞋，摔跤了那可不得了哦。”
“不好意思，零花钱快花光了，（教室里一阵喷笑）我现在是个穷光蛋了，（教室里再一阵喷笑）只能送你一朵康乃馨，还有一打洗碗券。”
“不过，都是手画的哦。”梅老师补上一句。
故事终于讲完了。孩子们意犹未尽，会心地笑着，回味着，学着说“明白了没有”，意犹未尽。
稍等片刻，我问：“孩子们，回忆一下，他给妈妈的信中都写了些什么呢？”
“问候语、妈妈的口头禅、不让妈妈打扫自己的房间、提醒妈妈穿高跟鞋要小心、画画祝福妈妈”，几分钟后，思路已经理清：总写——分别叙述——总结。
“哪个故事，让你回味呢？”
……
“是啊，把心里话说出来，还要说明自己为什么要说这些心里话哦，你可以用个小故事来说明。就如这个小孩说‘那个满是虫眼的橡子，是最不想扔掉的’，为啥，他便讲了那个橡子来历的故事。这样不就生动具体了吗？”
好了，孩子们，开始动笔吧，你想对谁倾吐心里话呢？倾吐哪些心里话呢？至于这个绘本《妈妈，你好吗》所蕴涵的点点滴滴，你们能解读多少，我想，在必要的时刻，你们会流泻于笔端的。或者，在我可能看不到的那个生活场景中……即便没有，我也不必担心。
只是遗憾，今天，没有家长和你们一起听梅老师讲的故事。
所以，我把故事放在了这里——咱们的网上之家，会有几个爸爸妈妈和我们一起分享呢！先来的会是谁呢？
