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胆小和勇敢的困难生变好总结胆小和勇敢的困难生变好 总结 男、14岁，对背书做题没兴趣，喜欢看闲书，把考试 失败的原因全部赖到父母和老师身上，还抱怨考试制度不 好，就是对于不干不行的事情，也要拖沓个十天半月，什么 时候高兴了再说。把他调节到班级第一排，便于督促，命令 他每晚预习数学，写出预习报告，列出难点和理解情况，坚 持半年，成绩达到中游水平。 男、16岁，贪玩、爱打架，不学习，错字连篇、难题 不做，就是明天要高考了，今天晚上照样逃学到影院看大片。 受其父母之命，暑假找了一间无人的仓库，与学生同吃、同 住、同学习，单独授课，为了防止发困，用冷水泡脚、洗脸， 太困了拧大腿内侧最痛处，学习辅导不舍昼夜，坚持两个月，能耐心不写错别字了，专心做难题了。 男，15岁，喜欢睡觉娱乐、琴棋书画、上课看红楼梦、 考试瞎蒙。理由是没有兴趣，命令他寒假把最喜欢的红楼梦 背过，寒假里不用做其他作业，开学了，面试，仅仅背过了 三章，但是，明白了怎样耐着性子没完没了的重复读一段， 虽然很无聊、很烦、很不好玩，但是多读几遍后才能专心思 考其中的逻辑关系，只有弄明白了事情细节之间的逻辑关系 了，才能背诵记住，能记住就能写出来了，能写出来就能考 试了，复读一年，成功了，两年后考上大学。 男、12岁，逃学三年，考试都是交白卷，一个悲惨的 独身老 男人告诉他，你知道我为什么这么惨吗？那就是没有上学，娶不上媳妇，没人给做饭，还是去上学吧，孩子。他想了想， 两天两夜没睡着，没人做饭，会饿死的，决心去上学，直接 回自己当年的班级，在同桌的帮助下，用了一学期就跟上去 了，后来考上了大学。 学习困难生，不能学习社会需要的新东西、新知识、新技术，无法适应学校和社会知识飞速发展的现实，从“适者生 存”的自然法则来讲，他缺乏在家庭、学校和社会上的生存 能力，一直处于受歧视、受关照、受救济的悲惨境地，是亲 人、老师、社会的沉重负担，自己也处于生活困难的焦虑抑郁状态，让他们认识到到学习的远期必要性，树立起耐心学 习的信心，让自己闲置的大脑利用起来，跟上知识大爆炸的 时代，对社会、家庭、学校和个人的生存都是很有意义的。 要让孩子认识到，中考和高考是社会公认的唯一公开公正的 考试，是上大学、找工作的证件，得到了全世界的认可，不 好好学习，就不能参加工作，就没有饭吃，对于一个人来说， 也是终生遗憾。 1、强制。学习不好，不是笨，是不学，不学是怕麻烦，怕麻烦是急躁，急躁是想一步登天，一步登天是做梦，做梦 是要睡觉，睡觉就是懒，懒是没人管，没人管是不听话，所 以，最后解决的办法，就是紧盯和强制以及通俗的启发教育 相结合，才能出效果。上述1 位，就是强制和紧盯才有效的证明，第四位是不知道学习的必要性， 2、心烦。一篇课文要读5遍以上，才能背过，一道难题 wWw.CspEnGbo.com蓬勃 范文 网:胆小和勇敢的困难生 变好总结 胆小变勇敢的故事儿童，边读、边思考，需要 极大的耐心，读一遍就烦，脑子就想着玩，想逃学，冷静不 下来，叫多动症和青春期，病程长的，就是学习困难生了。 强制预习并写出对难点的和提问方法、句子，只有预习好了，心中有数了，听课才有重点。强制写出考试检讨、 总结、体会，把错题记录下来，做五遍，写出解题思路，这 样做，下次解难题才容易。 强制困难生做好他自己喜欢的事情，并用考试来验证，只要通不过，就是在胡闹，混时间，也不是真喜欢，仅仅是 逃学的借口和遮羞布，从而，让他真正地体会到什么叫真用 脑，怎样做才能背诵过。天上不会掉包子，一切都是耐心下 功夫得到的，偷懒和逃避是没有出路的。 ？鼓励他把遇到的问题就讲出来，哪怕是低级可笑的问题，也要认真给予回答，开始提问孩子会发蒙，教育他只要 细心、耐心地预习明天要听的课，把遇到的问题在书上画上 横线，标出来，提问题就方便了，就勇敢和胆子大了，因为 心里有数了。 要想做难题不头痛，就将每次做难题的步骤写出来，下一次模仿就行，个别的步骤充实一下，难题一般是综合题， 需要很多公 式、定义、定理，通过做难题，就把他们想起来了，串联起来了，考试的时候就可以联想起来了，举一反三了，提高 思维联想速度是做难题的最大好处。 边做边想边问。不要等想好了才做，不要等条件成熟了才做，那会耽误事儿。譬如，香蕉六成熟，还是绿色的时 候就采摘，等销售到用户手里时才需要变黄，不这样做，等 香蕉熟了、香了，再摘，香蕉到用户手里时，就烂了。做难 题和背课文也是这个道理。 树立战胜困难的信心，敢问路在何方，路就在两个月到一年的接受监督，养成好习惯的坚持过程中。就像打仗， 刚开始自己弱小，就打游击战，以问为主，不会就问家长、 问网络、问同学、问老师，回答就问，不回答就问别人，等 自己强大了，学习好了，就打运动战，遍访名师，回答就问， 不回答就探讨，请高人指点。我们是学生，让老师训斥，那 是学生的责任和担当，老师不训咱，训谁? 没什么面子问题， 不用害羞、不用哭鼻子、不用害怕恶狠狠的讽刺挖苦的前奏 和序曲，训斥完了，就接着回答问题了，这叫先苦后甜，为 了让你记牢的激将法。 心理和药物辅助治疗，经过上述管理方法两个月到一年，还没有养成自学好习惯的，属于条件反射很难建立的学 生，需要心理辅导和吃药了。心理辅导主要是切合孩子且很 利益的去举例说明学习的好处，不学习的坏处，后果都是自 己承担，学习是一种责任，是生存的必需，不学习国家要考 试的东西，生存只能靠卖苦 睡觉的最常用的是茶叶，早饭后、午饭后嚼服茶叶10 20克。对于勇敢的、容易生气、发火吵架、没事找事烦人的， 在学习的时候、听课的时候、做作业的时候、考试的时候， 口服普萘洛尔 1 3 片，从一片开始，到了三片还无效时，再 口服利血平一片，保证有效。 胆小和勇敢的困难生变好总结胆小变勇敢的故事儿童 月的农家小院，花儿开得正艳，蜜蜂和蝴蝶竞相追逐，儿子一个人在院子里玩得不亦乐乎。他1 岁半了，已经跑得 很欢。家里人都出去了，我在厨房做饭，隔几分钟到窗口望 一望，虎虎正拿着根小棍在地上敲着什么，我又放心地返回 厨房。 危险就在这时发生了。当“哇”的一声大哭透过开着的窗户传进来时，我丢下手里的面团就往外冲。可是奇怪，哭声听 不到了，院里，也没有虎虎的小身影。出院门不可能，大门 是我亲自闩上的，眼睛扫到墙角，菜窖口大开！ 心提到了嗓子眼！冲过去一看，果然，虎虎坐在窖底，小脸憋得紫红，一口气兀自上不来。我几乎是跳下去的，抱起 他，轻轻拍他的背，很久很久，那一声哭才缓过气来。 虽然很艰难，我还是抱着虎虎上来了。在我怀里，他似乎感到了安全，很快就不哭了，但是没有表情，呆呆的，我把 他放在小凳上坐着，他不，一动不动。显然，那恐惧的经历 把他吓坏了，同时吓坏的，还有我。 照例午睡了，两个小时，我守在跟前。他很安静，我略微放心。起来后，虎虎似乎忘记了一切，又高兴地跑出跑进了， 看上去很正常。1 岁半，应该不会留下什么记忆吧？我心存 侥幸。 后来才知道，这只是我的无知，身体记忆自娘胎就有，远远大于大脑的记忆。 发现虎虎比同龄孩子胆小，是在他之后。即使牵着他的手，他也一定要走靠墙那边，一旦有别的孩子在楼梯上跑上跑 下，他就会立刻停住，贴着墙边，站着等。他不敢玩滑梯， 怕被小朋友撞倒;带他去玩蹦蹦床，战战兢兢地上去，只要别 的孩子一跳，马上连滚带爬逃出来。后来，只要稍有高度的 任何地方，他都坚决不去尝试。就连便利店门口的摇摇车， 一旦动起来，他都会被吓得大叫。 我哄过他，也生气地训过，无济于事。“都是你小时候没看好，掉菜窖里吓得胆都没了！”他爸眉头一皱，重提旧事， 归咎于我。 这一说，提醒了我，是啊，虎虎的潜意识里一定留着那个可怕的记忆，这正是他胆小的根源，我的指责只会把焦虑情 明白了这一点，我知道必须理解他，给他时间慢慢来。不过我也和他爸说，以后不能老说孩子“胆小”，鼓励远胜过贴 标签。 从我们口中，虎虎知道自己是掉过菜窖的，在他眼里，处处都是危险，很自然地随时都想着自我保护。我不再勉强， 他不愿碰的，就暂时不碰，只是等滑梯空下来，我就多陪他 玩一会儿;害怕一个人走楼梯，就等人少的时候，一步步陪着 他，让他放开我的手，扶着墙慢慢走。 原来也不是那么可怕，自己能上楼下楼的时候，虎虎开始有这样的认识，但是走楼梯的时候，还是不敢走护栏这一边， 一定要靠墙。 刚上小学得知教室在一楼，我首先松了口气，起码不用担心虎虎像个小可怜一样贴在墙角了。可是二年级怎么办？ 放学后，我带虎虎去书店，儿童读物在二楼，楼梯设在正中间，两边都不靠墙，也有点陡。他习惯性地拉我的手，我 低下身悄悄在他耳边说：“你自己上吧，妈妈就跟在你身后。” 他看我态度坚决，只好把身子前倾，胳膊微微张开，一手扶 了栏杆低着头快步往上走，生怕步子一慢就会摔下去。他脸 上的表情一直很紧张，迈上二楼的时候，我注意到他把手捂 在胸口长长地呼了口气。 掉过菜窖，心理有阴影，逃避没有用，指责只会让他更加胆小，只能让他自己去尝试，陪着他一起去克服。 后来我们又带虎虎出去，让他过那种用汽车轮胎搭成的桥，脚下就是静静的河水，尽管到最后，他几乎是手脚并用的， 但总算自己走过去了。完成一件原本觉得不可能的事，他一 定很有成就感。四年级学会轮滑，六年级学了自行车和，比 起别的孩子，他慢了好几拍，但至少，对于新事物，他的畏 难情绪在逐渐淡化，每一个目标，他都敢于去挑战了。 孩子胆小，一定是有根源的，作为家长，一定要理解孩子的感受，不能生气发火，动辄说“看人家孩子怎么怎么样”。 首先让孩子感受到你是爱他的、信任他的，其次才是陪着他 走过成长的艰难，而这陪伴，不只是身体，更重要的是心灵。
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