原标题：幼师分享 如何做一个会讲故事的幼儿老师！
故事作为一种重要的文学形式，在幼儿的语言活动中有着举足轻重的作用。有的老师讲故事幼儿爱听，效果很明显，而有的老师讲故事幼儿却不爱听，收效甚微，这是为什么呢？我想，给幼儿讲故事其实也是一门学问。要想自己讲的故事得到孩子们的喜爱，同时收到良好的效果，我认为可以从以下几方面入手。
1、开个好头
在开始讲故事的时候，态度要和蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。这样孩子们才容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。
2、充分关注幼儿
故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。试想如果老师讲故事的时候一直看着书，完全不顾幼儿的反应，不管幼儿是否在听，这样的讲述肯定不会有好的效果。
3、讲述要有感染力
要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。
4、要有参与性
故事活动不是老师一个人就能完成的，如果仅仅是老师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。老师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。
5、融合有趣相宜的游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不例外。融合了相宜的游戏，幼儿活动的积极性会更高，如果游戏安排得当，还会起到促进理解故事内容、激发幼儿说话欲望的作用。比如：在故事《龟兔赛跑》的讲述前，可以安排音乐模仿游戏，鼓励幼儿自由模仿、创编乌龟和兔子的动作，激发了幼儿的兴趣。在讲述完之后，可以组织幼儿进行赛跑，让幼儿体会到“坚持””的感受和含义等。在诸如此类的游戏中，不仅提高了幼儿参与故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的学习和运用得到了更宽松、自然的环境。
6、要善于启发诱导，捕捉兴趣点
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如“谁对，谁不对，为什么”，“你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么”，待幼儿回答后再问“以后会怎么样”、“会得到什么结果”等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法的。同时，这也是我们幼儿教师必备的一项基本技能和素养，需要我们老师在日常工作中不断总结和积累才能得到提高的。
当然除了从上面6个方面入手之外，想要达到好的效果，阅读绘本的选择也是非常重要的一环。下面就让我来告诉你，为什么乐小奇阅读表演课程是全国千万家幼儿园的共同选择。
乐小奇绘本阅读表演课程
以绘本故事为载体，根据3~6岁幼儿的认知及阅读特点，设计适合幼儿的教育活动。强调各领域间的渗透与整合，注重营造“教师轻松教学，幼儿快乐学习”的教学氛围，促进幼儿语言、情感、态度、知识、能力等各方面的发展。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
在学前教育的语言教育领域，绘本阅读对于学龄前儿童有着举足轻重的作用，它不仅可以培养幼儿丰富的情感，形成良好的道德品德，也可以培养幼儿坚强的心理素质，养成良好的阅读习惯。并且在阅读的过程中，能够体验快乐的情绪，培养幽默感。
“乐小奇”的研发团队在研读了大量国内外经典绘本之后，致力于让孩子，爱阅读，会思考，能表演，善表达。历时2年，倾力打造专属于学前教育的《绘本阅读表演课程》。
乐小奇阅读绘本和其它产品的对比
国外引进绘本
市场常见阅读教材
乐小奇绘本阅读表演课程
内容
画面精美，故事富有想象力和深意，能对儿童的情感、想象力以及美感有很大的启迪。
画面和故事都很简单，图画只是文字的补充，无法做到图文互相映衬，整体上看只是普通的读本，而不是绘本。
画面精美，故事贴近幼儿生活，情节生动有趣，读起来朗朗上口，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能让幼儿在阅读中感受文学的美。
配套产品
无配套产品
有配套产品，但不全，且部分配套产品不实用
配套产品齐全而且实用，减轻老师负担
定价
价格很高
价格高低不一
价格适中
产 品 特 色
故事情节生动有趣、语言优美
精选贴近幼儿生活、情节生动有趣的故事，读起来朗朗上口，富有韵律感和意境美，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能让他们在阅读中感受文学的美。
画面风格多样、制作精美
通过构图新颖、富有趣味的画面带给幼儿美的视觉感受，帮助他们更好地理解故事。多元化的画面风格，能让幼儿接触到各种不同的美术形式，让他们在潜移默化中接受美的熏陶。
产品系统全面、设计科学
除开常规的教案、电子课件、字词卡、图卡、头饰、指偶外，还提供了迷你剧场、表演服装道具、趣味活页游戏、迷你活页书等形式新颖、玩法多样的配套产品，最大程度地丰富课堂，同时减轻老师的备课负担。
课程方案富有创意，可多领域整合并延伸
通过阅读绘本，幼儿可以自然而然地增长知识，激发想象力和创造力。而本套课程在绘本的基础上，还提供了科学、社会、健康、艺术等其他领域的课程方案，让阅读不再是独立的活动，而成为与五大领域知识点相结合的整合课程。课程方案内容详实、方便实用，让老师轻轻松松就能驾驭课堂。
以小班《图图的尾巴》为例，在绘本的故事阅读基础上，可以往科学的方向延伸，让幼儿了解各种动物的尾巴。此外，教师还可以和幼儿一起边念儿歌边玩各种和绳子有关的创意游戏，发展幼儿的创新思维。
以中班《妈妈在哪里》为例，除开绘本阅读方案以外，还可以往科学、安全等领域延伸，进行整合式教学。科学领域，可以让幼儿了解大自然中有很多动物和植物的身上都有刺，提高他们对大自然的兴趣；安全领域，可以从结合小刺猬和妈妈走散的情节，让幼儿知道外出时怎样做才能不和家人走散，以及如果走散后应该怎么做。
以大班《五朵金花》为例，除了让幼儿读到一个有趣的传统故事，欣赏到中国传统风格的画面，教学活动还能往社会和艺术领域延伸。社会领域，让幼儿懂得男孩和女孩是平等的，对幼儿进行性别平等教育，同时培养幼儿勇敢与坚强的性格；艺术领域延伸，可以让幼儿画出或做出不一样的恶魔面具。
助力幼儿多元能力的培养
整套课程的绘本故事涵盖了行为习惯、人际交往、性格培养、情绪管理、家庭亲情、感受自然、安全教育、科学探索、环保意识、艺术感知、传统文化、趣味游戏与想象力等多个主题，不仅能发展幼儿的语言智能，还能发展他们的人际智能、自我认知智能、自然认知智能、身体运动智能、数学逻辑智能、音乐智能，潜移默化地培养孩子的认知、观察、沟通、想象及创造能力。
有效促进家园共育
孩子的教育并不是家庭或幼儿园单方面的工作，而需要双方共同完成。本课程所选绘本内容不仅适合课堂教学，还适合亲子共读，让孩子和父母在阅读的过程中增进亲子感情，同时有效促进家园共育。
如小班的《我要走前面》，中班的《方格子斑马》，大班的《院子里有什么》等。
《我要走前面》的故事原型来源于一对父女之间的真实对话，整个故事以对白的形式展开，情节简单有趣，非常适合爸爸和孩子一起阅读。
《方格子斑马》的故事情节给很多父母提供了一面镜子，让他们通过故事看到自己在平日对待孩子时的一些不足之处，而温馨的故事情节也让父母和孩子在阅读时很容易拉近彼此的距离。
《院子里有什么》讲述的是家长和孩子围绕院子这个话题而展开的对话和互动，家长不仅可以和孩子一起读这本绘本，还可以像故事里的父母一样，和孩子一起去院子里，去户外找找外面有些什么，进行一次有趣的小探险。
乐小奇幼教是一家集教研、策划、推广、销售于一体的幼儿教育产品综合方案服务商，为中国幼儿园的老师、家长、孩子提供高品质的幼教图书、课程教具、童玩材料、网络教育、APP教育（移动客户端）等系列产品。
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