著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。为了孩子有一个美好的未来，必须改掉他们身上一些不好的生活行为习惯。幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，促进幼儿行为能力的真正提高是非常必要的。我园处于城镇，来我园就读的大多是农村的幼儿，由于家长们家庭教育方式方法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼儿在园中有各种各样的不良习惯。老师们再三强调，总是不见好转。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“深入实施素质教育”，而素质教育包括三个方面：面向全体，全面发展，让幼儿主动发展。幼儿的爱好之一就是喜欢听故事。因此，我非常重视儿童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，进行行为习惯培养的重要手段。
故事是幼儿了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的一种重要媒介。其丰富奇特的想象、大胆的夸张具有个性的人物形象，深深的吸引幼儿，它对幼儿养成良好的行为习惯起很大的作用。
行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现。判断幼儿良好的思想品德是否形成，关键看他的日常行为是否会合乎规范要求，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
大班幼儿已经形成了初步的自我意识，表现出了一定的羞辱感。当他们犯错误是，如果直接批评他们，必定会造成他们的心理压力，从而产生逆反心理，甚至会在不知不觉中强化他们的错误行为习惯。而如何在教学过程中通过让幼儿听故事、理解故事和欣赏故事，来促进幼儿良好行为习惯的养成就显得尤为重要了。（二）课题研究的理论依据：多元智能理论、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域的要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”在课题研究中，有许多文献资料作为理论支撑：朱小蔓的《情感教育论纲》专著、《幼儿情感教育措施》、《幼儿教育导读》、高胜华的《幼儿社会性情感及其成因探析》。（三）课题研究的意义：著名教育家陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时养成的，所以在幼年时代，应当特别注意行为习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，培养幼儿良好的行为习惯比获得知识更为重要。我园处于城镇，来我园就读的大多是农村的幼儿，由于家长们家庭教育方式方法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼儿在园中有各种各样的不良习惯。老师们再三强调，总是不见好转。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“深入实施素质教育”，而素质教育包括三个方面：面向全体，全面发展，让幼儿主动发展。幼儿的爱好之一就是喜欢听故事。故事作为一种最受幼儿喜欢形式，其优美的景色，典型的人物形象造型，生动的故事讲述，让幼儿深深的为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想也付之行动中，帮助幼儿进行良好行为习惯的养成。因此，我非常重视儿童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，进行行为习惯培养的重要手段。二、课题研究的对象、内容和目的：（一）课题研究的对象：幼儿园大班幼儿。（二）课题研究的内容：1、故事的种类以及如何选择。2、通过故事进行品德教育。3、通过故事对幼儿进行生活常规教育。（1）通过故事稳定幼儿的情绪。（2）通过故事吸引幼儿的注意力。（3）通过故事促进幼儿良好一日常规的养成。4、让故事中形象的主人公成为幼儿的榜样，促进幼儿良好个人行为习惯的养成。（1）结合大班幼儿的心理特征，选择适当的故事。（2）通过故事教给幼儿做人的道理。（3）给与幼儿实践的平台。（三）课题研究的主要目的：1、通过故事稳定幼儿的情绪。2、通过故事潜移默化地引导幼儿个人行为习惯向良好的方向发展。3、通过课题研究，促进大班幼儿良好行为习惯的养成。三、课题研究方法：本课题主要采用观察法和行动研究法进行研究，并通过研究文献资料、调查幼儿的方法，了解研究现状，了解大班幼儿对故事的需求，通过经验总结，充分发挥故事的积极作用。⑴调查法：这一方法主要用于课题研究前期，通过调查问卷、访谈、制作统计表了解幼儿在家生活、学习情况，以及了解幼儿对哪类童话故事的喜爱程度，整理资料。⑵文献研究法：这一方法也主要运用于研究过程前期，认真学习现代教育理论和有关幼儿心理学、教育学方面的书籍，通过理论学习，查阅相关文献资料，为本课题的研究提供科学的理论依据和研究方法。⑶观察分析法：课题研究期间，在自然条件下，对不遵守规则的幼儿进行观察，对其行为行为进行考察、分析、了解。⑷案例研究法：在研究过程中针对典型的幼儿进行分析，有针对性的发现问题，解决问题。促进幼儿的一日生活、学习活动的正常开展。⑸经验总结法：定期总结课题研究中的心得、体会和经验，对课题研究过程中具体情况的掌握和控制，进行归纳、分析、综合，使之系统化，并以教育理论为支撑，不断提高课题研究的应用价值和学术水准，使课题研究具有指向性、科学性和可操作性。四、课题研究的主要步骤本课题的研究用一年的时间完成。第一阶段：开题阶段2015.6—2015.7资料收集整理、理论学习，分析并制定故事对大班幼儿行为习惯影响的方案。第二阶段：实施阶段2015.8—2016.5进行观察、谈话、访问、问卷调查，进一步完善课题研究实施方案。理论学习，撰写课题研究过程中的一些心得、案例和论文，进行系列故事教学活动展示和课例分析。完成《家访可以完善教育中的不足》教育心得及三份案例分析。完成课题研究过程中的活动记录及对幼儿家访的记录。完成论文《浅谈故事对大班幼儿良好行为习惯养成的重要性》。第三阶段：总结阶段2016.6对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文《浅谈故事对大班幼儿良好行为习惯养成的重要性》，加工修改研究案例，准备结题，并撰写结题报告。五、课题研究的主要成果（一）理论收获1、故事培养幼儿良好的品质幼儿培养不只是启发其智力因素，同时也包括品质的培养。故事符合幼儿的年龄特点，孩子眼中的故事就是幼儿自己的故事，幼儿不自觉的模仿和扮演故事中的角色，在模仿和扮演中认识到哪些是好人，哪些是坏人；那些是好习惯，那些是坏习惯；什么是善良，什么是勇敢……在这个过程中培养了孩子良好的品质，优秀的行为习惯。故事就是一面很好的镜子，让幼儿借助角色形象的某种行为必然引起一定的后果去醒悟。比如在给孩子讲《自私的巨人》孩子们都说：“巨人太自私了，我们不喜欢他。”活动后，孩子们都给自己的小伙伴分发从家里带来的好吃的食品，一起做游戏。通过童话《丑小鸭》、《灰姑娘》、《葫芦娃》等等，孩子们或多或少明白了：自己要像丑小鸭战胜一次又一次的困境，要像灰姑娘一样善良，要像葫芦娃那样勇敢………。2、内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。众所周知，孩子的认知水平是与他们的年龄特点相一致的。所以，我们要根据自己所面临的年龄段的孩子选择适合他们的故事，从而符合该年龄段孩子情感发展的特点。如把符合小班幼儿接受能力的故事分别讲给中、大班的幼儿听，效果明显会不一样。再者，就是幼儿的情感处于不稳定时期，我们务必要通过适当的故事教学将幼儿的消极情绪转化为积极情感。3、在故事教学中随机渗透情感教育。幼儿的情感教育并不是单一出现在某一个活动课的故事教学中，而应渗透在幼儿的一日活动中，要时时把握好教育的契机，使一日活动与情感教育更好地结合为有效的教育。如果我们平时不注重知识与经验的积累，教育的效果会大打折扣。故事教学时机的选择，对幼儿行为教育的作用也是很重要的，而且通过优化情感教育的情境，易激发幼儿的感受，以便幼儿良好行为习惯的养成。4、在故事教学中，积极为幼儿创设表现良好行为的有效条件。让孩子学会表达自己的情感，调节自己的情绪，会有助于他们良好行为习惯的形成。故事教学中，我经常鼓励幼儿积极表达自己的内心感受，并组织幼儿通过一定的情境尝试分角色表演，增强了幼儿切身的情感体验与感受。5、鼓励幼儿多维交往，培养社会感情。幼儿的有效交往是其获取知识，发展技能的重要途径。平时，我常带领幼儿和同伴一起尝试交流故事中所习得的经验与感受，增进了相互间的交流特别是情感交流的水平。如大班故事《烟斗萨克斯》，孩子们听故事了解了故事中的小老鼠是那么的善良、聪明和可爱。在理解故事内容的基础上，孩子们也知道了吸烟有害健康、小朋友还了解香烟中含有有害物质尼古丁呢！然后请幼儿相互讨论：你平时是怎样帮助别人的？这一话题时，立刻像打开了话匣子，孩子们一下子说出好多乐于助人的事例来。那些助人者个个充满了自豪感，使其他孩子一下了也萌发想要助人为乐的情感。（二）科研成果在一年的课题研究中，有了一些初步的实践成果：1、家访记录的撰写。2、教育心得和案例分析的撰写.3、公开课和有关教学论文.六、存在的问题：由于教学工作的繁忙，教师们不能充分去利用一日教育契机，不能深刻去挖掘故事的教育意义和幼儿良好行为习惯的养成；大班幼儿自主阅读的机会还比较少；幼儿的语言表达能力还有待于进一步提高等等，在以后的工作中，将沿着课题研究的方向，把课题研究落到实处，尽可能发挥故事在幼儿行为习惯教育中的作用。
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