故事90、摔碎的杯子啦啦和唻唻是双胞胎，她们长得一模一样，爸爸跟妈妈都分不出来。有一天，森林里下起了大雨，啦拉和唻唻不能出去玩，她们就在家里玩捉迷藏的游戏。爸爸看到孩子们玩捉迷藏，想起了上次啦啦不小心打碎花瓶的事情，就提醒孩子们当心碰坏了东西。等孩子们玩好了游戏，爸爸说：“孩子们，你们怎么不玩了？”啦啦说：“我们想起上次花瓶摔碎的事情，所以就不玩了。”爸爸微笑着说：“是这样啊，上次你们又不是故意的，其实只要在玩游戏的时候注意就不会碰坏东西了！”孩子们认真地点了点头，记在了心里。爸爸想起了一个有趣的故事，问孩子们说：“啦啦唻唻，爸爸有一个有趣的故事，你们想不想听呀？”啦啦唻唻非常喜欢听爸爸讲故事，高兴地围到爸爸身旁，“我们要听爸爸讲故事！”“好的！”爸爸说：“爸爸也喜欢讲故事给你们听！来坐在爸爸的腿上！”啦啦唻唻笑眯眯地爬到爸爸的膝盖上，勾住爸爸的脖子催着爸爸讲故事，爸爸说：“好，你们坐好，认真听，听完了爸爸还要提问题的！”啦啦唻唻竖起耳朵认真的听爸爸讲故事。“有一个小男孩叫约翰，一天晚上爸爸妈妈叫他吃饭，就赶忙推开饭厅的门去吃饭。可是就在饭厅门外有一把椅子，椅子上放了一个盘子，盘子里有15个茶杯。约翰不知道这些，结果在推门时撞到了椅子，椅子倒了，盘子掉在了地上，摔碎了15个杯子。”“还有一个小男孩较捷克，有一天他妈妈外出不在家，他想拿柜子里的巧克力吃。可是巧克力放得太高了，他的手够不着，结果不小心碰翻了1只杯子，杯子掉在了地上摔碎了。好了二个故事讲完了，孩子们你们听懂了吗？”爸爸用和蔼的语气微笑着问。啦啦唻唻点头说：“我们听懂了。”爸爸接着问：“那么第一个孩子干了什么？”啦啦说：“他推饭厅门时撞到了椅子，椅子倒了，盘子掉在了地上，打碎了15个杯子！” “那么第二个孩子干了些什么呢？”唻唻说：“捷克偷吃巧克力，他的手够不着，结果不小心摔碎了1只杯子。”“第二个孩子怎么会打碎杯子的？”啦啦说：“因为他笨手笨脚，拿巧克力时把杯子碰到了地上！”“那么这两个孩子哪一个更调皮呢？”啦啦说：“第一个孩子调皮，因为他打坏了15个杯子。”爸爸又问：“好的，如果你是爸爸，你对哪个孩子惩罚得重一点呢？”“第一个，”啦啦回答说。“为什么他会打碎15个杯子的呢？”“因为他开门时不小心撞到的，不是有意的！”啦啦说。“那么第二个孩子呢？”“他只打碎了1个杯子，比15个少！”啦啦认真的说。“第二个孩子为什么要拿巧克力呢？”“因为妈妈不在家，就他一个人，他馋了，想偷吃！”“好的，爸爸知道了！”爸爸笑着摸了摸啦啦的小脑袋，又问唻唻：“唻唻你说呢？” 唻唻想了想说：“我觉得是第二个孩子更调皮，因为他趁妈妈不在家偷吃巧克力，他如果不偷吃就不会摔坏杯子了！”“为什么不是第一个孩子呢？”爸爸问。唻唻解释说：“因为他不知道门后面的杯子，不是故意的，应该原谅他！”爸爸表扬了啦啦唻唻，说，“孩子们你们回答的都非常好，爸爸很高兴你们能认真的听故事，认真的思考和回答问题。好了，以后爸爸再给你们讲很多有趣的故事。”听了爸爸的表扬，啦啦和唻唻的脸上露出了甜蜜的笑容。故事的启示：这个故事是一个典型的“对偶故事”，是著名心理学家皮亚杰创立的研究方法，其目的是为了了解孩子对过失行为的道德标准的发展。研究者通过孩子听到故事后的不同回答来判断孩子所处的道德发展阶段。正是经过以上研究，皮亚杰把儿童的道德发展分为四个阶段：一是前道德阶段（2—4岁），这一阶段儿童没有真正的道德观念，他们并不清楚“对”与“错”，“真”与“假”之间的差别，二是道德实在论阶段（5—7岁），也称他律阶段，这一阶段孩子认为到达规则是权威指定的，不能违反，他们判断行为好坏只依据行为的后果，而不是行为者的意图和动机。三是道德相对阶段（8—11岁），也称道德自律阶段，这一阶段的儿童判断行为好坏时不仅依据行为的后果，还考虑行为者的意图和动机。四是道德推理期（12岁以后），这时他们能够想象游戏过程中可能的假设情境，并创造出新的规则。在这个研究中，我们发现5岁以下的儿童没法作出比较；6岁的孩子才能作出回答。6—7岁的儿童会说“约翰”更坏些，因为他打坏了15个杯子；“捷克”只打碎1只杯子，所以“约翰”更坏些。这个阶段的孩子是根据行为所造成后果的严重性来进行是非判断的，即“客观责任判断”。10—12岁的孩子则会说“捷克”更坏些，因为他是趁妈妈不在家偷吃巧克力才摔坏杯子的，而“约翰”打碎杯子是因为他不知道门后面的杯子，不是故意的。这个阶段的孩子已经能够区别行为结果和行为的动机，能从行为的主观责任去判断。家长要注意的是随着年幼儿童的年龄增长，他们会逐渐地从根据客观责任作判断发展到根据主观责任去判断，不能操之过急，也不需要外界强加价值观，一味的强加训练是不科学的“揠苗助长”。皮亚杰把儿童的道德发展分为四个阶段，一是前道德阶段（2—4岁），这一阶段儿童没有真正的道德观念，他们并不清楚“对”与“错”，“真”与“假”之间的差别，二是道德实在论阶段（5—7岁），也称他律阶段，这一阶段孩子认为到达规则是权威指定的，不能违反，他们判断行为好坏只依据行为的后果，而不是行为者的意图和动机。三是道德相对阶段（8—9岁），也称道德自律阶段，这一阶段的儿童判断行为好坏时不仅依据行为的后果，还考虑行为者的意图和动机。四是道德推理期，这时他们能够想象游戏过程中可能的假设情境，并创造出新的规则。 1楼2017 07 15 22:50 登录帐号扫二维码贴吧客户端贴吧APP看高清直播、视频！推荐应用 0回复贴，共1页
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