唏哩呼噜上学约一周后，中午就被送午托部了。因为猪妈确实没有时间来折腾，前几天是请了假的，还好工作轻松（待遇也很低）。猪妈必须要上班了，唏哩呼噜进午托部了。 第一天觉得还好，因为午托部的老师对她特别照顾，吃饭什么的都经常问起他。他不主动和人说话，不论是大人还是孩子，显得比较孤单。但午托部老师脾气很温和，说唏哩呼噜很乖，自己看书，不和别的孩子玩闹。大概老师们也都喜欢这样的孩子吧，省心。 几天以后，我发觉这样不好，唏哩呼噜自己要上厕所了，也不去和老师说，总是在我去接到他以后，出门来对着路边小树撒尿。我告诉他，他已经长大了，不能再像幼儿园一样，在这样的公共场所撒尿了。唏哩呼噜不知道听明白了没有，希望他在学校能补到这一课。 唏哩呼噜上学约一周后，老师开始留作业了。 学的还是拼音，唏哩呼噜在幼儿园也学过一些，顺口溜似的可以背出生母、韵母、整体认读音节。但明显不够熟悉，比如a、o、e念的很顺畅，标上声调a ，a/、a〉、a就是添加四声,在这里编辑不会用啊,会得朋友可以指导下,谢谢后,也念得很顺畅,可是打乱顺序后,就念不顺畅了,需要想好久才能念出来。 猪妈不免面露担忧，让唏哩呼噜多念念练习一下；唏哩呼噜却老大不情愿，他人在书房，却惦记着客厅里的电视，猪爸正看着呢，声音也不知道调小一些。猪妈就让猪爸别看电视了，让孩子好好联系。 猪爸关了电视，来到书房，很恼火让唏哩呼噜念拼音，并骂：你上学干什么呢？这都学不会，要你干啥呢。 唏哩呼噜哼哼着哭了，但不忘顶嘴：又不是我想上的，是你们让我上的。 猪妈的火又腾腾得涨，让猪爸滚出去，又哄唏哩呼噜不要哭。然后又想办法，做了一些小卡片，上面写上拼音和声调，鼓励唏哩呼噜念，并在他念出一个后都给予了肯定。唏哩呼噜很听话地念完了2遍，然后说，其实不是不会念，是需要想。猪妈觉得这没什么，小孩子学东西是需要过程的。猪妈告诉唏哩呼噜上课还是要好好听讲，因为虽然拼音都学过了，但小学和幼儿园的不太一样，是进了一步， 刚才猪妈又发火了，唏哩呼噜又哭了。猪妈觉得心里很烦燥。 猪妈今天值班，下午不到5点就回到家了。家里只有唏哩呼噜一个人在看电视。猪爸下午2点多就自己走了，一个人去旅游了。 猪爸前两天带唏哩呼噜回老家了，回来后很犹豫要不要带唏哩呼噜出去旅游，大约是带着唏哩呼噜也有烦恼吧。 猪妈一见猪爸的犹豫，就坚决不允许猪爸带唏哩呼噜出门了，私心是担心唏哩呼噜惹猪爸发火，唏哩呼噜要受苦吧。 唏哩呼噜呢，一会儿说要去旅游，一会儿又说不要去，前前后后折腾了几次。猪爸的旅游合同上签有唏哩呼噜，但又打电话说把唏哩呼噜的名字去掉。也是跟着折腾。唏哩呼噜的犹豫，让猪爸觉得很烦，不耐烦他。猪妈也有些不耐烦，觉得小孩子家没有一点儿心性。 唏哩呼噜呢，即不愿意再跟着爸爸去旅游，也不愿意跟着妈妈去单位，也不同意去姥姥家，于是只好留他一个人在家。 猪妈不放心，所以回来的早。 回来的时候，客厅里开着电视，唏哩呼噜在厨房，拿着生鸡蛋正往在往碗里敲。猪妈见状，就来帮忙，问唏哩呼噜是不是饿了，中午吃饭了没有。唏哩呼噜说猪爸中午做的饭他不喜欢吃，就都没有吃，中午吃了一个汉堡，现在饿了。冰箱里没什么点心了，月饼唏哩呼噜也不吃，猪妈急忙给唏哩呼噜炖了三个鸡蛋。 唏哩呼噜吃了鸡蛋羹，猪妈想晚饭也许就不用做了，当然也是偷懒。猪妈就吃了早上剩下的两个小包子，喝了些水。然后猪妈上网玩，唏哩呼噜看电视。 一个小时后，猪妈整理书柜，猪妈从别人哪里带回了好多儿童绘本之类的故事书。唏哩呼噜很喜欢看书，对猪妈带回的书，表现得很惊喜，抱着好像有许多的财富似的，摆了一床。 猪妈整理着书柜，唏哩呼噜说饿了，猪妈问要吃什么饭，唏哩呼噜说大米饭，或者稀饭。但猪妈不想做了，觉得做好后，唏哩呼噜顶多吃一小碗，会很费劲。于是两个人商量后，猪妈骑着电动车带唏哩呼噜到外边吃饭。唏哩呼噜说要吃泡馍，猪妈觉得泡馍很大一碗，唏哩呼噜吃不了几口，猪妈自己也不想吃，并且没有办法打包，觉得不划算。 于是建议唏哩呼噜去吃饺子，唏哩呼噜不想在饭店吃，猪妈就买了生饺子，带回家里煮。 猪妈问唏哩呼噜吃多少饺子，唏哩呼噜回答“18个”。猪妈觉得18个有些多，但也没有过多质疑，就丢进锅里煮了。 煮好饺子的时候，系里呼噜在邻居家玩，不太愿意回来。当看到盘子里的饺子时，说没胃口，最多能吃5个；同时要求边看电视边吃，猪妈不允许，家庭规则，吃饭的时候不能看电视，往往没有执行，因为猪爸的不配合。 猪妈的严厉让唏哩呼噜非常不满意，他嚷嚷着：不让我看电视，我就不吃，就不吃。同时还膝盖秃噜到地上。猪妈立刻恼火了，说，站起来，你必须吃，把它吃完
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