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进入三月，孩子们就面临着到小学的面试了，我们的幼小衔接主题活动也就开始了，孩子们关于这方面的话题和想法也越来越多。一天，墨墨对我说：“朱老师，我要去面试了，有些紧张。”我摸着他的头说：“你还紧张，没事！”他皱了一下眉头说：“不紧张，不紧张。”看着他摇着头走开的背影我陷入了沉思：连墨墨这么开朗、痛快的男孩子都这么紧张，那其他孩子们是不是也都有同样的问题呢？除了和他们交流、教给他们一些减轻压力的方法外，我还可以做什么呢？我还可以用什么办法来帮助他们呢？于是，我想到了《小阿力的大学校》。
通过我对《小阿力的大学校》这本绘本的反复阅读与感受，我发现这本书很明显的分为了两部分：前一部分小阿力得知自己要上学了，在高兴之余有很多担忧，还很紧张；后一部分小阿力真的到了学校，感到学校其实一点儿也不可怕，老师亲切，新朋友友爱，他非常开心。对照我们班的孩子，他们现在正处于前一阶段，高兴又紧张，心里有着各种各样的想法，我要认同他们的想法，给予他们充分的表达的机会，说出心里的想法；其次是针对后一部分我要引导孩子们在充分表达的基础上来发现其实学校很有趣，能有许多新的朋友与发现，用不着紧张，放松心态。带着这样的想法与目标，我和孩子们开始了阅读。第一阶段：绘本前一部分的阅读与交流——大胆并充分表达自己的想法与心情第二天一上课，我拿出了《小阿力的大学校》这本书，墨墨说：“又要讲故事了吧？”琪琪说：“我可喜欢听故事了，今天讲什么？”认字多的大正手指着念着：“小阿力的大学校，这讲什么的？”孩子们七嘴八舌的议论开来。我说：“小阿力是这个小男孩的名字，他和你们一样，也要上学了，想不想知道他有什么想法吗？”“想！”孩子们异口同声。“那我们就来听一听这个故事。”我打开了书：“小阿力要上学喽……”开始讲起了故事，教室里安静极了，孩子们的表情随着小阿力的心情一起越变越难受。当讲到：“小阿力做了一个很可怕的梦……”时，我停了下来，环顾了一下孩子们：“小阿力要上学了，他的心情是什么样的？他有什么想法？”墨墨抢先说：“他一点也不高兴，他紧张。”祥祥说：“他不太想上学，他想呆在家里。”心妍说：“他有些害怕。”琪琪说：“他有些担心，他害怕迷路，因为学校他从来没去过。”大壮说：“他不会系鞋带，他可能还怕别人欺负他。”……我说：“小阿力有这么多的想法呀！那我们小朋友也快上学了，你们的心情是什么样的？你们有什么想法呢？现在请你们画下来，一会儿咱们来交流。”孩子们纷纷画下自己的心情和想法。墨墨的画上全是黑色，我问他：“你为什么不把衣服涂上颜色？”“我有些紧张，看什么都不好看了，所以不画颜色。”心妍的画上一个小姑娘流出的眼泪像两条河，她说：“我要去的学校一个朋友都没有，我害怕。”琪琪的画上只有一个大大的心，边缘是弯弯曲曲的，她说：“这表示我特别紧张，我怕学不好老师说我，我怕小朋友们不喜欢我，我怕数学题都不会做。”……每一个孩子的画上都带着忧愁，透露出胆怯、害怕的感受。活动反思：孩子们把自己的画贴在墙上，互相议论着，交流着，纷纷诉说着自己的心情与感受，我在一旁倾听着，心里真不是滋味：面对上学这件事，原来每一个孩子都有这么多的想法，这么多的困扰，他们的心里承受了多么大的压力呀！以前，每到这个时候，我们成人习惯上会摸着孩子们的头说：你长大了，上学没问题。但是不是没问题呢？我们没有给予孩子们充分表达自己内心想法的机会与空间，怎么知道呢？孩子们说不出来，带着这些有些“沉重”的想法在惴惴不安中迎来自己的新环境，他们多希望成人的理解与关心呀！现在借助绘本的阅读与交流，他们充分的敞开了心扉，诉说着自己的想法，这不充分体现了对孩子的真正意义上的平等与尊重吗？第二阶段：绘本后一部分的阅读与交流——感受学校的有趣与亲切在孩子们充分的诉说后，我又把孩子们聚集到了一起，看着他们有些沮丧、低沉的表情，我问道：“那是不是小学就像你们想的那么可怕呢？小阿力上学后到底会怎么样呢？咱们一起把书读完好吗？”“好！”没有之前的热情与激动。我打开书，开始讲下面的故事，并边讲边观察着孩子们的反应。当讲到贝瑞老师请小朋友们介绍自己的宠物时，祥祥、大正、晓渠等几个人笑出了声；当讲到小阿力在介绍自己是如何帮助小麻雀时，孩子们的眼睛也越来越亮了；当讲到老师和小朋友们为小阿力鼓掌时，孩子们也情不自禁的拍起手来；当讲到小阿力又做了一个美妙的梦时，孩子们也一起舞动着胳膊好像和小阿力一起飞；当讲到小阿力和新朋友在花园里遇到一只好像是自己救过的小麻雀时，默默激动的说：“这就是那一只，他长大了。”故事讲完了，教室里的空气轻松了起来，我问：“小阿力上学后的心情什么样？和以前有变化吗？为什么会有这样的变化呢？”佳雨说：“他现在特别开心，因为他有了新朋友。”铭铭说：“他不害怕了，因为老师特别好。”晓渠说：“他很开心，因为老师让他们说养宠物的事，他喜欢。”平时特别不爱讲话的盈盈也举起了手：“他不紧张了，因为有好多小朋友，老师也喜欢他。”我们一起为盈盈鼓起掌来，就像故事里一样……“对，其实不用紧张和害怕，学校里有许多新奇的、有趣的事情在等待着我们，会有亲切的老师，会交到新朋友，会学到许多本领，你们会长大，像小麻雀一样，像小阿力一样，是不是？”“是！”孩子们的回答响亮而坚定。活动反思：前一部分给了孩子们充分表达自己情感的机会，使得孩子们带着和小阿力一样的心情、一样的角色来到了新学校，完全融入到了故事中间，一起感受老师的亲切，一起交新朋友……孩子们由担忧、紧张的心情转变为了激动、开心与兴奋，在这种转变中，我相信他们已经非常渴望小学的生活了，一定能战胜自己的。“那在小阿力要上学的问题上，还有谁帮助了他？故事里为什么会有小阿力救助小麻雀这个内容呢？”我又提出了一串的问题，带着孩子们继续进入到故事里，一起理解、一起感受、一起学习、一起成长！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“绘本《小阿力的大学校》与大班幼小衔接 大班组”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
