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更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页！用道具 讲故事 用道具 讲故事 三岁的妞妞对故事的渴求是无止境的，自出生到现在，买的故 事书已过百本，再加上从图书馆借的，少说也已看了130 多本书。 来一个故事可以讲上好几遍甚至几十遍，她还听得有滋有味，现在，一本故事书她最多听个三五遍就记住了情节，不肯再重复听了。 我痛定思变，决定以变应变，换种方式讲故事。 边创作边讲故事 妞妞爱涂鸦画画，还爱乱捏橡皮泥，家里有很多她的画画和手工， 所以我就把故事题材放在这些作品上。 比如上周末，妞妞和我一起完成了一幅大树的画，接着妞妞在大 树上画了好多“Z”型——这是闪电。一阵涂鸦后，妞妞要求我在树 下帮她画一个小孩，我告诉她，有闪电时大家都不能在大树底下玩， 并将小孩画在离树较远的地方，妞妞便开始发脾气了。我灵机一动， 在树底下画了一个躺着的小孩。接着就给她讲了一个故事：两个小孩 在树底下玩，天打雷了，小孩A 说不能在树底下玩，小孩B 不听，说 树底下还可以遮雨，多好，小孩A 只好一个人走开了。突然一声巨响， 小孩B 被雷击中，晕过去了。听到这里，善良的妞妞急了，让我画一 付担架，还让我再画个“十”字——这是妞妞认知中的医院。我画了， 然后接着讲故事：小孩A 大声呼救，刚好两个大人路过，用担架把小 送去附近的医院了。通过这个故事，妞妞也记住了一个常识——打雷时不能在树底下 玩。这样的故事有很多，由于妞妞几乎每天都会涂鸦画画，所以我也 不愁没有题材，而且互动效果特别好，妞妞经常会根据情节创作出不 同的东西，这同时提高了她的创作能力。 指定道具讲故事 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页！ 道具基本都是妞妞的玩具，还有一些日常用品。每次都是妞妞选 好道具，我再根据情况冥思苦想情节。 小兔子和小狗狗是这两周故事的主角，今晚新增的道具是一把椅 子，一个鸡蛋，还有一个“U”型喜羊羊。考虑到妞妞对数字兴趣不 大，所以我在编故事的时候尽量都涉及到数学，让妞妞不知不觉认识 一些。故事是这样的：兔兔和狗狗两个好朋友出去玩，走着走着看到 了一把椅子，椅子每边都有两条腿，一共有多少条腿呢？兔兔说是3 条，狗狗说是4 条，两人争执不下，说要找个厉害的裁判。这时妞妞 就上场了，故事里她总是扮演智者的角色，能背诗，能认字，能数数， 还能提供各种问题的解决方案，简直十项全能。妞妞大智者一看，说 条腿，狗狗说得对。”争执告一段落。两人接着往前走，可是一条河挡住了去路，怎么办？还没等我提问，妞妞智者就忍不住 了，大声嚷嚷着：“搭桥过河！搭桥过河！”于是这个“U”型喜羊 羊零部件就成了妞妞手中的桥。安全过河后，两人在草丛里捡了一个 鸡蛋，高兴地带回家了。 这种讲故事方式难度极高，我几乎都是绞尽脑汁，但妞妞特别喜 欢，扮演智者让她特别有成就感。为了当好智者这个角色，妞妞听故 事的时候特别仔细，就怕自己错判了，当然也不忘开动脑筋，解决我 设下的一个个问题。 我认为，家长自己编故事时除了要有趣之外，还要注意故事能否 提高孩子表达能力、了解常识和提高解决问题能力，但这并不意味着 我们要把故事编成学习课堂一样，一直让孩子埋头苦学，而是要让孩 子寓学于乐，开开心心过好亲子时光。
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