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师：小朋友，你们谁知道什么是绘本？见过的举手（一人举手，但说不清楚，曹老师及时鼓励）。
师：绘本啊，就是每页都有图画，图画下面有些时候会有些文字，有些时候没有文字，他在告诉我们许多许多有趣的故事。想听吗?生：想！板块二 初读绘本解“奇妙”师：今天我们就要一起来读两个绘本故事。先来看第一个绘本故事。（课件出示：《最奇妙的蛋》封面，生齐读书名。）师：（红线圈出“最奇妙”三字）在你心中，最奇妙的蛋是怎么样的蛋？生：咸蛋，因为它不用煮的，直接拿来就能吃的。师：咸蛋算不上是奇妙的蛋，这是很现实、很实惠的蛋哦。生：一个大一个小。师：你的意思是把大小结合在同一个蛋上，一会儿看去大，一会儿看去小，是吗？（生点头）这是她的想法，会变的蛋，的确是奇妙的。生：黄色的蛋。师：还不够奇妙。生：白色的蛋。（学生大笑）师：如果你们一定要从颜色上说，有没有在颜色上更奇妙的蛋？生：彩蛋。师：是的，彩色的蛋，我们生活中见不到的，那才叫奇妙呢！生：鸡蛋的蛋壳可以用来做手工。师：那是一种应用。生：会画画的蛋。师：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一样会画画，好。那么故事当中奇妙的蛋又是怎样的呢？认真听哦！（教师一边出示绘本，一边讲故事。）师：（故事讲到一半）国王许下了一个诺言，这个诺言是？生：你们三个谁能生出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。（师接着讲故事）师：（故事快讲完）故事讲到这，还记得吗？国王许下的诺言是——？生：你们三个谁能生出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。（板书：最奇妙）师：一只母鸡生下的蛋是——生：椭圆形的，小小的。师：这个蛋最主要的特点是——生：完美的。师：真好，很善于倾听，把最关键的词记住了。（板书：最完美）第二只母鸡生下的蛋是——生：最大的蛋。师：很好（板书：最大）第三只母鸡生下的蛋是——我们一起说。（板书：最不可思议）最不可思议就是怎么想也想不到。这三只蛋，你们觉得那只是最奇妙的。你赞成国王会把公主封给谁？生：第三只。因为它生的蛋是彩色的，而且是四方形的。生：三只都要封为公主，因为第一只蛋是最完美的；第二只是最大的；第三只是最不可思议的。师：他们各有各的奇妙。国王是怎么决定的呢？（继续讲故事：要从这三只蛋中选出一只最奇妙的蛋根本是不可能的，所以国王决定圆圆、琪琪、毛毛都可以当上公主）我们该把掌声送给谁呀？（大家为与作家想得一样的学生鼓掌）师：（出示结局：从此以后，三只母鸡成了最要好的朋友，而且继续生世界上最奇妙的蛋）故事讲到这，最奇妙的蛋讲完了。你们觉得在这幅图里，奇妙在哪呢？生：太阳像鸡蛋。生：三只小鸡也很奇妙。师：三只蛋孵出了三只小鸡，它们一只是——最完美的，一只是——最大的，还有一只是——最不可思议的。故事讲到这，你对“奇妙”有什么看法，你觉得奇妙就是——？生：奇妙就是和别人的不一样。师：对，奇妙就是与众不同。生：和普通的东西不一样。师：对，奇妙就是独一无二。生：举世无双。师：好极了！奇妙就是与众不同的、独一无二的、举世无双的。每个人都有自己对“奇妙”的理解，我们在座的每个小朋友也都有自己的奇妙。接下来就要看你们的奇妙了。一边听一边思考，如果老师提问，你就把脑袋瓜里最奇妙的想法说出来和大家分享。板块三 再读绘本续“奇妙”师：我们今天讲的第二个绘本时《古利和古拉》。这本绘本，故事是日本的作家中川李枝子写的，图画由山胁百合子画的。从这幅图中，我们可以看出谁是古利，谁是古拉？要说出理由。生：蓝色的是古利，红色的是古拉。因为古利的衣服和帽子是蓝色的，古拉的衣服和帽子是红色的。师：有道理，名字和他们衣服、帽子的颜色是一样的，这样我们很容易区分。赞成他的观点的举手。（生齐齐举手，师也举手）我也赞成。师：田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去，他们一边走一边唱： （出示：我们的名字叫古利，叫古拉在这世界上，最最喜欢啥做好吃的，吃好吃的古拉古利古拉）（教师按节奏读，师生合作按节奏读，加动作读，学生兴趣盎然。）（出示：“要是捡到满满一篮子橡子的话，就放好多好多糖，煮得甜甜的。”“要是捡到满满一篮子栗子的话，就做栗子酱，煮得软软的。” 师：小朋友，你们知道什么是橡子，什么是栗子吗？（借助图片认识橡子和栗子）那你知道，这两句话哪句是古利说的，哪句是古拉说的？生：第一句话是古利说的，因为古利在捡橡子。生：第二句话是古拉说的，古拉的边上是栗子。师：你们不但会观察图片，还会根据图片来推测，真了不起。男同学是古利，女同学是古拉，我们一起来读读这两句话。（男女生分角色朗读）
（出示：他俩一边说着一边走，忽然……哎呀！路中间有个好大好大的——师：他俩一边说着一边走，忽然…… 哎呀！路中间有个好大好大的——你觉得会是什么？生：洞。师：突然出现一个洞，是有些奇怪，但不够“妙”。 联想一下前面他们喜欢做好吃的，吃好吃的，你希望他们碰到什么？生：出现一个好大好大的蛋，蛋是好吃的。师：看来你已经把他们俩的心思都摸透了。生：我也觉得是一个蛋。生：一个大蘑菇。 （出示：前面是一个大鸡蛋）师：哇，果然是一个很大很大的鸡蛋哎。怎样才能把这个大鸡蛋搬回去呢？看看图，他们用了什么办法？生：用绳子把鸡蛋绑起来，抬回家。师：这个办法可行吗？从哪里看出来？生：不可行。他们俩手都伸直了，脚也踮起来了，可是鸡蛋还是躺在地上，抬也抬不起来。师：看来，这个办法行不通。他们还想出了什么办法？生：把鸡蛋搬回家。师：这个办法行吗？生：也不行，古拉用力搬，可是她站都站不起来，古利也弯着腿，鸡蛋却一动不动的。师：嗯，这个办法也行不通。（出示文字，师讲述。）他们还想出了什么办法？生：把鸡蛋滚回家，可是也不行，鸡蛋撞到石头会碎掉的。（通过做动作理解“骨碌”就是“滚”的意思。）生：用篮子装，可是篮子太小，装不下。师：这些办法都行不通，到底该怎么办才好呢？我们一起帮他们出出主意。生：叫森林里的动物来帮忙抬。生：叫辆卡车来运。生：把锅拿来这里做。……师：谁又猜中作者的想法了呢？（出示后面的画面，教师续讲故事） （逐页出示画面和文字，师绘声绘色讲述至“把锅架到火上”开始烤蛋糕。）师：蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又开始唱起歌来了—— 生按节奏唱：我们的名字叫古利，叫古拉，在这世界上，最最喜欢啥。做好吃的，吃好吃的，古利 古拉古利古拉。师：他们一边唱歌，一边等着蛋糕烤好。 （逐页出示画面和文字，师继续讲述故事至“那个好吃劲儿啊，就别提了！”）师：“那个好吃劲就别提了。”作者说别提了。可是，他们吃蛋糕的样子真的很有趣哦，我们来提一提，好吧？这些小动物都是怎么吃的？选出一个小动物说一说。生：大象是用鼻子吃的。师：是鼻子吃吗？大象是用鼻子——生改正：吸住一块蛋糕，往嘴里放。师：刚才你用了“吸”这个动词，很好哦，你再说一遍给大家听。生：大象用鼻子吸住一块蛋糕，往嘴里放。师：真棒！掌声送给他。用一个动词把动物怎么吃蛋糕说出来了，可不起了。生：蚂蚁把蛋糕背出来吃。生：野猪抓起蛋糕，大口大口地嚼着。生：鳄鱼捧着一块大大的蛋糕，狼吞虎咽地吃。生：小鸟把蛋糕放在地上，一口一口啄着吃。……师：想说的同学太多了，这样吧，和自己的同桌说一说，你要仔细听哦，同桌说得不错的，请你把大拇指送给他。板块四创意读写绘“奇妙”师：蛋糕这么好吃，大家都吃得很开心，剩下的只有硬邦邦的大锅和鸡蛋的空壳，猜猜看，古利和古拉会用大鸡蛋壳做什么呢？要有自己奇妙的想法哦。生：做手工。师：做什么样的手工？生：他们会把蛋壳做成锅，拿来烧饭。师：（板画大锅半个蛋壳敞口朝上，并在边上写上“锅”）你的想法的确很奇妙。生：拿来做房子。师边板画房子，边解说：如果做房子，蛋壳圆圆的部分就要在上面了，这样才能挡住遮风挡雨。房子还要有门，有窗……生：还要有烟囱。师：对，还要画上烟囱（师板画烟囱后，又在图边上写上“房子”）。你的想法也很奇妙哦！好，我们不接着说了。现在请小朋友拿出作业纸，把你想到的，用蛋壳做成的奇妙的事物画下来，然后像曹老师一样，在边上写出名称，不会写的字用拼音。（生画，教师巡视指导，做标记）师：刚刚曹老师打上五角星的小朋友起立，把你们奇妙的想法和大家说一说。生：古利和古拉把鸡蛋壳变成了船。师：哪些小朋友把鸡蛋壳变成了船？请举手（有七八个小朋友）。奇妙的想法。古利和古拉把鸡蛋壳变成了马桶。生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了车。师：我觉得他的想法很奇特（投影出示学生作品）生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了背包。生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了小轮车。师：用鸡蛋壳做轮子可要小心哦，鸡蛋壳很容易碎的哦！生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了蘑菇和伞。生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了花盆。生：古利和古拉把鸡蛋壳做成了碗。师：刚才我们搜集了这么多奇妙的想法。那古丽和古拉把鸡蛋壳变成了这样东西以后，又会用这样东西做什么事呢？后来又会发生怎样有趣的小故事呢？用几句话赶快写在下面的格子里。先写古利和古拉用鸡蛋壳做了什么，再写他们用这样东西干什么？不会写的字你用拼音，用图画都没有关系。（生写，教师巡视指导，反馈） （少学生作业及点评过程）师：那作者是怎样写的呢？哪些小作者的创意和他一样呢？“古利和古拉用大大的蛋壳做了一辆汽车。哈哈，他们一边唱歌，一边开着蛋壳汽车回家了。”谁也是想到汽车的，掌声送给自己吧！师：作者在写绘本的时候，他还在旁边画了小树和小草，还给汽车加上轮子和方向盘，那整个画面就更加丰满了。回去以后，也把自己的画面补充丰满。师：今天这堂课上到这儿，谢谢小朋友！生：谢谢老师，老师再见！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《二年级绘本创意读写课》课堂实录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
