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《盘古开天地》是一篇神话故事，这篇课文被编排在三年级上册第五单元，本单元最重要的目标就是让学生通过学习本组课文，理解中国传统文化的光辉灿烂。所以在教学的时候，抓 住神话故事的“神奇”特点，一这个为话题，让学生用自己喜欢的方式阅读课文，并让学生 给让自己觉得神奇的地方做上记号。当时在设计的时候我在想学生肯定会觉得盘古竟然能睡 一万八千年真是太神奇了；学生也许还会觉得盘古用一把斧头就能把天地给神奇的劈开；或 许他们还会觉得盘古会随着天地一起长很神奇；还会对盘古身体发生那么多的变化而感到不 可思议......但是上课的时候，却不是很理想，因为我发现三年级的孩子，还不能够有效的发 现问题，他们竟然不能独立的发现问题，还需要我的引导，我突然意识到，是不是我们平时 教的太多，而孩子们自己学的太少了？虽然教案我设计到了这些有趣的问题，但是孩子们似 乎还不会完整的表达出来。所以我觉得在今后的教学中，应该多准备，多锻炼。好好设计自 己的课堂，让自己少教点，让孩子多学点。教会他们有效的学习方法，这样我上起课来轻松， 孩子们也会觉得自己收获了不少。还有一点就是我提前设计了两个问题。第一个是盘古是怎 么把天地分开的？第二个问题是盘古把天地分开后，他的身体发生了哪些变化？虽然孩子们 在课堂上很顺利的找到了这两个问题的答案，但是课后一想，我觉得我实实在在的剥夺了孩 子们发现问题，提出问题的权利，这些问题是很显而易见的，如果当时我在设计本课的时候， 能在我的指引下，让孩子们自己发现这些问题。我想他们肯定又进步不少。这也是我准备在 以后的教学中，需要改进的地方。一下就是我重新修改后的教学设计方案： 一、兴趣盎然说神话，简单揭题。 1.出示多媒体图片（印有神话故事名称的图片：盘古开天地、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射 2.引导学生观察：这四个神话故事有什么共同点？（学生自由说一说）3.教师小结：原来这些题目都是以“谁干什么”呈现的。今天我们学习的课题是《盘古开天 地》，谁来说说，是什么意思呢？（板书：盘古开天地） 4.指名说一说。（盘古开辟了天和地） 5.接下来，请同学们一起读一读课文，边读边想，在这篇课文里，你对盘古这个人产生了什 么样的疑问？你有什么问题想问问他？ 二、自主通读神话，初感神奇 1.提出阅读要求： （1）理解生字新词，要求把课文读通顺。 （2）画出文中如“隆隆的雷声”这样的好的词语。 2.学生按照要求自读课文 3.检查学生自读情况 （1）多媒体出示本课的生字词语，指名读一读。再齐读。 （2）教师强调要点： 字音：逐、丈、创是翘舌音，滋是平舌音。混沌的读音不能读错。 字形：润不能再王字上面加一点。 （3）知名说一说找到的好词。（学生说教师多媒体同步出示） 4.理清条理 （1）故事肯定有本身的起因、经过、结果，接下来谁来说说这个故事的起因是什么呢？请 同学们四人一小组，讨论一下。 （2）小组代表反馈，教师引导。 故事的起因：很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。 故事的经过：盘古抡起斧头猛劈，天和地分开后，他用自己的头顶着天，用自己的脚 蹬着地，累到后身体发生了巨大的变化。 故事的结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 三、情境品读神话，感悟神奇 1、读完课文后，你们对盘古产生了什么样的疑问呢？ 2、学生汇报，教师引导。（盘古是怎样把天地分开的？盘古倒下后他的身体发生了哪些变 3、接下来就让我们通过一段视频看看盘古石怎样把天地分开的。（1）播放盘古开天地的动画视频资料：漆黑的宇宙在盘古猛劈之后发生了怎样的变化？你 能结合书上的内容说一说吗？ （2）学生观看后，指名反馈。（混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变 成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。） （3）真是太神奇了，让我们一起读一读这神奇的画面。 （4）请同学们找一找，这句话里用到了很多的反义词和近义词。 （5）学生反馈，读中积累。 4.音乐渲染，读中感悟。 （1）教师播放音乐，以课文插图为背景：盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地。（让学 生站起来，使劲蹬地，双手向上托起状。） 师：一个月过去了，盘古就这样 生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：一年过去了，盘古就这样 生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：一年又过去了，盘古就这样 生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了 生：盘古也累到了。 （2）盘古为了什么累倒了？（把天地分开） （3）盘古为了谁累倒了？（人类） 5.小结：这真是一个顶天立地的大英雄，这是一个无私奉献的巨人。让我们有感情的朗读这 一段内容。 四、大胆想象神话，创造神奇 1.请同学们自由读一读4 自然段，想象一下画面。 2.出示练习，学生口头完成。（多媒体出示一下内容，学生口头回答后，再出现在屏幕上的 括号里） 他呼出的气息，变成了（ 3.请同学们观察一下，这几个句子，他们运用了什么修辞手法？（排比句）4.同学们想一想，盘古的身体只发生了这些变化吗？（不是） 5.你从哪里看出来的？（省略号） 6.请同学们大胆想象：盘古的身体还会发生哪些变化呢？ 他的 ，变成了 。 学生汇报自己的想象。（教师给予适当的评价）8、是不是我们的山川河流真的是盘古的身体变成的？（当然不是） 9、小结：原来啊，这是古时候人们无法解释自然现象，而发挥出的一种丰富而大胆的想象。 10、有感情的朗读这一自然段。 五、课堂总结 1.同学们，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。我们感受不到他的气息，但是风在云在； 他的双眼不在，但是但是人类从此有了光明；他的血液不在，但是江河在奔腾......他把自己 的一切都献给了人类，多么伟大啊！ 2.拓展阅读：中国神话故事，如此深邃，同学们课后可要好好读一读，好好地感受中国传统 文化的光辉灿烂。
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