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用1、2、5这三个数和6个0按下列要求分别写出一个九位数：（1）只读一个零：102500000（答案不唯一）102500000（答案不唯一）（2）读出两个零：102050000（答案不唯一）102050000（答案不唯一）（3）一个零也不读：125000000（答案不唯一）125000000（答案不唯一）． 科目：小学数学用1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字每个数字各一次，组成三个能被9整除的三位数，要求这三个数的和尽可能大，那么，这个和是21782178． 科目：小学数学用5、4、0这三个数组成的所有三位数都能被（ ）整除．A、2B、3C、5D、2、3和5 科目：小学数学填空：（1）太阳的直径约一百三十九万二千千米，写作13920001392000千米，写成以“万”作单位的数是139.2139.2万千米．（2）120平方分米=1.21.2平方米3.5吨=35003500千克（3）8=2：5=2424÷60=4040%（4）把5米长的绳子平均剪成8段，每段是绳长的1818，每段长5858米．（5）在15、0.16和16这三个数中，最大的数是1515，最小的数是0.160.16．（6）在一个减法算式中，差与减数的比是3：5，减数是被减数的62.562.5%．（7）把0.5：23化成最简整数比是33：44，比值是34或0.7534或0.75．（8）比a的3倍多1.8的数，用含有字母的式子表示是3a+1.83a+1.8，当a=2.4时，这个式子的值是99．（9）甲乙两地相距26千米，在地图上的距离是5.2厘米，这幅地图的比例尺是1：5000001：500000．（10）一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积比圆柱少2323． 科目：小学数学（2007?常山县）案例分析：“9加几”的数学片段师：怎么计算这三个数一共是多少？（见图）生1：9+4+1=13+1=14生2：9+1+4=10+4=14生3：4+1+9=4+10=14生4：1+4+9=5+9=14师：同学们想出了很多计算方法，真了不起！不过在这些算法中，你认为哪一种计算方法能使我们算得更快一些呢？生：我认为先算9加1等于10，再算10+4等于14简单些．师：你真聪明，会用9+1等于10，再用10加4等于14来计算．如果题目改成9+5你会算吗？（教师的目的是让学生实例计算方法的迁移）稍停片刻生1：我会算，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14．生2：我的算法和他不一样，我把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14．根据以上片断，从学生学习方式角度进行分析．
用5.3.2这三个数说一个关于减法的小故事.并把算式写出来． 题目和参考答案——青夏教育精英家教网——
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