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大班语言活动蛤蟆吃西瓜教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，引导幼儿理解、感受作品，把握作品中人物形象的特点和主题倾向，帮助幼儿感知故事，并用语言清楚地表达出来，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看蛤蟆吃西瓜教案吧。 活动目标 1、引导幼儿理解、感受作品，把握作品中人物形象的特点和主题倾向。 2、帮助幼儿感知故事，并用语言清楚地表达出来。 3、帮助幼儿体验劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉快感。 4、幼儿通过看、摸、尝感知西瓜的基本特征。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1、探索工具一批：如石头、放大镜、塑料刀、榨汁机、汤匙、吸管、牙签、叉子 等。 2、课室布置成一个西瓜园地，瓜地里大西瓜若干 。 3、多媒体课件：《蛤蟆吃西瓜》 4、区域活动资源：瓜子若干、白卡纸人手一张、糨糊一瓶。 活动过程 一、导入活动 带领幼儿来到 西瓜地 （课室布置成一个西瓜园地，瓜地里大西瓜若干），激发幼儿对西瓜的兴趣。 师：你们看，这是什么呀？（一片西瓜地） 师：对了，有一只蛤蟆种了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想） 二、课件欣赏 1、故事《蛤蟆吃西瓜》。 教师有表情地讲述故事： 第一小结：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说： 我们用石头砸西瓜吧！ 蛤蟆想了一下， 不行，一砸西瓜就碎了。 师：蛤蟆想不到办法，心里真急呀，小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？ （幼儿自由想象，并把自己想的办法说给同伴听） 2、后来蛤蟆有没有想到吃西瓜的办法，我们来看网 www.mamanv.com一看。（教师边放课件讲述故事） 第二小结：青蛙又想了一个办法， 我们来用刀砍西瓜吧！ 蛤蟆又想了一下， 还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？ 问：蛤蟆和青蛙想了哪些办法，这些办法行不行，为什么？ 3、后来到底怎样呢？我们再来看一看。（观看课件） 第三小结：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法，蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着 免费供应西瓜汁 。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说： 蛤蟆种的西瓜真甜！ 师：后来蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？ 师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？ 师：你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？ 蛤蟆种西瓜 是爱劳动的蛤蟆 蛤蟆想办法 是爱动脑筋的蛤蟆 蛤蟆免费供应西瓜汁 是关心别人的蛤蟆 三、吃西瓜 老师：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也请你们吃西瓜，你们开心吗？我们也开动脑筋一起去想各种办法吃西瓜吧。 1、提醒幼儿吃西瓜要注意卫生（提醒幼儿洗手）。 2、让幼儿用自己的方式探究西瓜的特征，品尝西瓜。 探索：鼓励幼儿大胆去探索，提供各种探索工具让幼儿用自己的方式品尝西瓜。 （启发幼儿可以把西瓜切块来吃，用汤匙舀着吃，用榨汁机榨汁来喝 等） 3、幼儿自由吃西瓜。 4、讨论：你用什么方法吃西瓜？你吃的西瓜味道是怎样？西瓜是什么样子？ 幼儿与同伴分享探索的结果。例如西瓜是圆圆的（球形的）、有的是长长的（椭圆形的），皮是绿色 的有一条一条花纹，瓜瓤是红色的，有瓜子 等。丰富词汇：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。 四、结束活动：种西瓜子 刚才我们吃西瓜时剩下很多瓜子，现在我们一起到菜园地把瓜子种进地里，我们天天看它，记录它是怎样生长的，好吗？ 活动延伸 户外活动时，让幼儿玩 运西瓜 的游戏。 区域活动时，用瓜子粘贴画。 日常活动时，让幼儿说说 如何挑选一个好西瓜 。 附： 故事 蛤蟆吃西瓜 第一小结：这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说： 我们用石头砸西瓜吧！ 蛤蟆想了一下， 不行，一砸西瓜就碎了。 第二小结：青蛙又想了一个办法， 我们来用刀砍西瓜吧！ 蛤蟆又想了一下， 还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？ 第三小结：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法，蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着 免费供应西瓜汁 。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说： 蛤蟆种的西瓜真甜！ 活动反思 在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事 利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
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