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原标题：英语不好，还能给孩子读英语故事吗？
“念英文故事书”，对于不少家长而言，可以说是苦不堪言。
“我的英文很差，要怎么帮孩子念？”
“我的发音不是很标准，可以念吗？”
如果你以为那些英文还不错、明明可以胜任的父母就不会有这样的想法，那可就大错特错了。不少拥有英语国家学历的家长，都会存在“孩子听得懂英文吗？”的疑惑，通常是妈妈们先被说服，一旦回家开始实行，爸爸就会发出这样的疑问。
英文故事书，部分家长是怎么念给孩子听的呢？
一句英文一句中文
就像自己是一名英文同声传译员，有人说了一句英文，马上将之翻译成中文说出来，只是这两个角色都是由自己担任而已。
例如——
英文：Danny is in a hurry.
中文：Danny 走得好匆忙。
英文：“I am six years old today.”Danny said.
中文：Danny 说：“我今年六岁了。”
1、英文可以完全照书念
英文部分照书念，维持原汁原味。当然英文能力很好、不怕教错孩子的父母，不在此限。
2、中文翻译要口语话，勿拘泥于逐词解释
中文翻译的部分，就是当你念完了英文之后，脑子里出现什么样的中文意思，就将这个意思说出来。其实这就像我们帮很小的孩子念中文故事书时，通常不会照本宣科，而是看完文字后再用自己的口语说出来，是一样的道理。
另一个很重要的原则是，不要拘泥于英文单词的逐词翻译，先了解整句的意思，再用中文说出来就好。多翻译了一个词或少翻译了一个词都不要紧，只要全句的意思没错就好，倒是说得自然、口语化还比较重要。别让孩子疑惑，爸妈怎么普通话说得怪怪的，像是用外国人的语言逻辑在说话。
例如前面那句 “ ‘I am six years old today.’ Danny said. ”就有妈妈问到“Danny said”，翻译时是应该像我们说中文的方式，放在句子的前面，还是照英文原文放在后面呢？应当是放在前面，因为这才是我们日常生活中说话的样子啊。
如果连翻译的中文部分都说得别扭、不好听，对孩子来说，尤其是在念英文故事书的起步阶段，父母可能要花更多的力气，才能吸引孩子专心聆听。
3、除非孩子问问题，否则不要自行加上中文解释
除非孩子主动问问题，不然，一句英文一句中文，接着就换下一句。尽量不要在中文翻译之后，又自行加上一大堆的国语解释。
一句英文一句中文的方式，经过大量阅读和比对之后，孩子自然就会习得第二种语言。然而，如果我们在翻译之后，又自行加了与原文无关的字眼，孩子可能就无法正确比对中英文的关系，或是声音与绘图的关系，也可能减低了这个方法的效果。
例外的情况是，如果你的孩子比较大了，太简单的故事已经无法产生吸引力，中文的翻译工作就必须更用心、花更多力气。例如，你可以提高音调，配合动作，甚至就着书上的绘图，天马行空地发挥：“咦！你看这只臭鼠，放的屁好臭好臭，敌人就不敢靠近它了。”“你看这只小狗好大的胆子，竟敢对着大熊‘汪汪’叫。”
一开始，以能“延长孩子听故事的时间”为原则，不管父母是希望孩子爱上中文故事书，还是英文故事书，都一样适用。
▲ 一英一中念完3次，以后只念英文 ▲
一句英文一句中文，这项中文的翻译工作，只需要做3次就好。换句话说，当你开始为孩子念一本新的英文故事书时，念一句英文，就翻译一句中文；可能第二天早上再读同一本书时，还是英文加翻译；或许隔一天又要读这本书时，还是有英文加翻译。但有翻译的情况经过3次以后，当你再一次拿起这本书要念给孩子听时，就不需要翻译了——完全只念英文就好。
1、翻译次数可以视孩子的反应增减
至于所谓的“3次”，也别死守着这个数字，可能是2次，也可能是4次。请父母以自己孩子的反应做调整。有可能孩子接触同一本书的前3次，每次间隔时间都较长，超过3天或4天，使得孩子一时之间无法熟悉这个故事，这样前5次都做翻译也没什么关系。
当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。
我猜想，同一个故事用不同的语言重复地念2次，即使对孩子来说，也是很婆婆妈妈的事。所以，孩子对故事翻译的需求，其实是没有父母想象中的大。
根据我的经验，大约只有入门故事书需要做3次翻译；之后，随着孩子英文听力慢慢提升，就渐渐减为2次、1次；最后则是新的英文故事书一来，连1次翻译也不用，直接就念英文了。
其实，起步阶段的书都很简单，1页只有两三句，经过前3次的翻译，孩子光看图，也知道故事的内容了，父母发声念出来的英文，会不会被孩子当成看故事书时的配乐呢？而歌听久了就会唱，不是吗？
2、也可以先试试不用翻译
父母的“一句英文一句中文”这种翻译的方式，会不会是翻译给自己听的？——是因为“妈妈怕”，妈妈怕孩子听不懂，好像翻译过后，孩子就知道故事了，妈妈就能比较理直气壮地继续念英文。
所以建议父母：对婴儿念英文故事书，根本不需要翻译——中文或是英文对他们有差别吗？倒是年纪较小的孩子，也可以先试试不要翻译，直接念英文就好。说不定光是这种不常在生活里听到的外国声音，就能吸引孩子呢。
3、进阶之后，翻译要力求清楚有趣
说实在的，第一阶段的英文绘本书因为文字少，父母翻页的速度也快，孩子光看图就目不暇接，因此书本很容易被接受。
可是，当故事书进入文字较多、内容较复杂的阶段时，则需要家长用谨慎的态度来观察孩子的反应。因为故事加深、加难之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听不懂而失去兴趣。一开始就让孩子对书本有先入为主的排斥感，之后必定要花父母更大的力气，来鼓励孩子接受它。
所以在这个阶段，家长可以尽力将中文翻译的部分说得清楚而有趣，就好像不让孩子有一点机会，跟妈妈说：“我不想听这本故事书。”
每本念熟了，再加下一本
以下来自一位家长的分享：
孩子的英文启蒙书之一Happy Birthday, Danny and the Dinosaur，反复被我念着的时间，就长达1年。当然，不是1整年只读这本书的意思。大约3个月后，我就发现同一位作者 Syd Hoff 的其他作品，于是便再加了一本到孩子的书架上；等第二本也念熟了之后，再加第三本、第四本……
当时，我还是一个早出晚归、认真投入工作的职业妇女，从未想过会有离开职场、回家专心带孩子的一天，可想而知当时的我，帮孩子买新故事书的进度也是非常缓慢的，可能一整年，就是中、英文故事书加起来不到30本反复地念着。或许，就是这样“缓慢”的进度，打下了日后孩子习惯听英文故事书的基础。
念故事之前要做哪些准备工作？
先查词典，确认发音
书单上的每一本书，在第一次念给孩子听之前，可以事先练习一遍，不懂的词再查词典确认。有些家长在遇到一些不确认的单词，常常会含糊地念着，现在可不能再“误人子弟”了，一定要先查词典确认发音。
▽
自己先大声念几次，练习一下
如果你对自己“念英文”的信心不够，唯一的方法就是自己先大声念几次吧。入门的故事书文字都不多，三两下就好，并不会花太多力气。
帮孩子念英文故事书时，如果遇到了无法一口气念出来的词，先停下来，然后在心里默念到对的发音之后，再一口气将它念出来。千万别在孩子面前练习英文发音，咿咿呀呀、吞吞吐吐地一个词试了好几种不同的念法，这样叫孩子要怎么知道哪个才是对的呢？
不要忽略尾音、气音
相信这是我们这一代人所接受的英文教育上的盲点——说英文时没有尾音和气音。英语教育不重视孩子“听”的机会，只是在黑板上讲解语音的结构，要孩子如何在日后有自信地开口说话呢？
到现在，遇到说英文的场合，常常英文词只说了一半，另外一半的音都藏在嘴巴里，好像怕被人听到似的。
孩子的耳朵灵敏得可怕，如果我们念英文词时就没有发出尾音，以后孩子开口说话，也不会有尾音的。为了不让我这个坏习惯“遗传”下去，帮孩子念英文故事书时，家长们需特别提醒自己，尾音要记得发出来。
如果想知道孩子的英文学得如何，听听孩子说英文的尾音还在不在，就可以略知一二了。
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持之以恒是成功的关键
“培养孩子的英文耳朵”这件事成功的第一步也是关键性的一步，就是——能持之以恒地、持续地让孩子浸润在英语环境中。只要跨过这一步，我们就会发现孩子刚开始爬，接着会走，最后一定会飞快地跑起来，为孩子念英文故事书的道理也是一样。
当我们通过前面爬行的“缓慢”阶段，会慢慢地发觉，孩子对英文书的接受度愈来愈高，对新书的渴求也愈来愈大。眼看着孩子一天天在吸收，在进步，怎能不督促着自己也跟着快点前进呢！
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