提示：本文共有 2498 个字，阅读大概需要 5 分钟。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 故事的心育疗愈 作者：欧阳菊娟 来源：《师道》2019 年第 10 期 作为学校的心理老师，经常会被同事拉住讨论班上的“问题孩子”。一个一年级的班主任见 到我就提起班上的小枫同学，说小枫每天都要掐、打班上的同学，怎么教育都改不过来。说的 次数多了，我决定偷偷地去观察一下这个孩子。我站在教室外面，看到小枫在几分钟之内就打 了好几个同学，同学们见到他过来就躲开。 怎么办呢？我想到了故事《张牙舞爪的小螃蟹》。在小枫班上心育课时，我讲了一个总是 钳其他动物的小螃蟹的故事。在故事里，小动物们讲了自己被钳时的痛苦感受，然后想了很多 限制螃蟹的办法。最后智慧的小乌龟用海草给小螃蟹织了一双手套，要它和小伙伴玩的时候就 戴上。小螃蟹慢慢习惯了戴上手套，不再钳其他小伙伴了。有一天手套烂掉了，但小螃蟹已经 学会了把自己的钳子紧紧地合在一起，它成了大家的好朋友。表演故事时，我请小枫扮演小螃 蟹，他非常认真开心地表演，得到了大家的热烈掌声。 过了一个星期，班主任告诉我小枫打人的情况少了很多。我对这个结果感到高兴又惊讶： 故事竟然有这样的魔力！从此我在低年级开始了“疗愈故事”的探究。 说故事及听故事是童年很自然的文化活动。学者 Jerome Bruner 认为：“我们用故事来认识 人文的世界。”哲学家沙特说过：“人类一直是一个说故事者，她总是活在自身与他人的故事 中。他也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以好像在不断地重新叙说这些故事的方式生 活下去。可以说，故事创造一种世界观，一种人生价值。”在心理治疗中，治疗师给来访者做 催眠时，也经常会讲故事，通过故事里的隐喻来帮助来访者改变。 很多教育工作者和儿童心理治疗师发现，无论故事的内容是怎样的，听故事时所产生的真 实体验都具有疗愈的作用。经常讲故事能够培养和强化孩子的注意力，并激发他们的想象力。 现在的孩子花大量的时间在电子产品上，而电子媒介所展现的大多是僵死的、没有创造力的图 像，只能让孩子被动接受，不能激发他们的创造能力。而故事能够激发孩子们用丰富的想象力 来创造内在的图景，帮助他们去理解自己和世界，提高心智能力。 很多故事里面的冲突都对应着孩子内心的冲突，故事提供了一个舞台给孩子去演练他们内 心的冲突。孩子在听故事时，会不自觉地把自己内心的各部分投射到故事中的不同角色身上， 最后通过“冲突的解决”来解决自己内心的冲突，从而整合与成长。 一年级的孩子从幼儿园进入到小学，对小学生活还处于适应的阶段。他们好奇、好动，很 难做到长时间地集中注意力听讲，他们的思维特点是直观、具体和形象。传统的心育课在一年 级组织时会遇到一些困难。比如讲规则的课，学生对规则这一抽象名词不是很容易理解，最后 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 这节课很容易变成老师讲授或者讲道理的课，学生吸收会比较少，尤其在组织课堂纪律时会遇 到比较大的困难，很多时候老师都要花很多时间组织课堂。但如果教师讲的是故事，学生都喜 欢听，而且可以安静地听很长时间，这非常有助于他们形成更好的专注力。故事里的隐喻如同 春天的细雨润物细无声，在听的过程中就完成了对学生内在心理的整合。 我阅读了很多关于故事的书籍，最后选择了美国儿童心理治疗师汤姆森写得《汤姆森心理 童话药书》（上下册）和澳大利亚苏珊·佩罗写的《故事知道怎么办》（上下册）作为我的教 材。《汤姆森心理童话药书》是儿童文学和心理治疗的结合，它是用童话故事来进行催眠的。 各种催眠技术和儿童适应症都巧妙地隐藏在亚什兰动物园的故事里面，可以帮助孩子学习自我 接纳、自我调节、自我催眠。《故事知道怎么办》里面有很多适合于各种症状孩子听的隐喻故 事，都是曾经被证实非常有效的故事。我从这两本书中选择适合学生的故事来讲，一个学期下 来，我给学生们讲了十个故事。孩子们不仅非常喜欢上我的心育课，而且从中获益很多。 对于二年级的学生，我选用了中国神话故事进行教学。在希腊故事里，火是上帝赐予的， 人们都要听从神的安排。而中国的故事里，火是通过钻木取火得到的，一切都是通过努力改变 的。 实际上，勇于抗争，不怕苦，不怕输，想办法去解决困难，这是我们的民族精神，也是我 们的信仰。中国人这种延续了几千年的斗争精神通过中国的神话故事代代相传，在我们的内心 得以保存。如果一个孩子从小听我们自己的神话故事，他们就会受到故事中的精神的濡染，在 他们遇到困难时，就会有力量去抗争和努力。 我的中国神话故事从《盘古开天辟地》开始，由《女娲造人》《钻木取火》一直讲到《大 禹治水》。这些故事让孩子们知道我们的祖先是如何克服困难、一步步改善环境生存下来的。 我所讲的故事都是根据学生的需要和契合度来选择的。 例如，一年级的孩子刚进入小学，还处于适应阶段，就好像从一个地方搬到了一个新家， 他们带着好奇，也带着担心，担心自己是否被接纳，担心是否有危险。这时候《哈利告诉你催 眠那些事》就可以很好地帮助他们。哈利要搬家，它非常害怕新的家没有它已经熟悉的家这么 好，他开始忧心忡忡。后来它通过想象新家的样子来熟悉和适应它，结果顺利地度过了适应 期。这个故事有效地帮助孩子们和哈利一起体验到成功、舒适这些正面的感觉，增强他们战胜 困难的能力。讲完这个故事后一个星期，一个男孩高兴地告诉我他怎样利用想象力来克服打针 的恐惧。 我们有一部分的学生是住宿的，他们要面对强大的分离焦虑，光讲道理是无法降低他们的 焦虑的。我选择了《月亮妈妈》和《考拉克莱尔》来帮助孩子们。《月亮妈妈》讲述了星星小 孩在月亮妈妈没有出现时怎样应对困难，通过努力让自己发光的故事。故事里的星星小孩就是 孩子们的写照，故事美好的结局让孩子们有了面对困难的信心和希望。《考拉克莱尔》讲的是 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一只害怕离开妈妈的考拉的成长，因为恐惧，她会肚子疼，有躯体化的症状。一年级的学生中 也有这样的案例，当他们听到这个故事时，就可以在潜意识里把自己的感受和
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“故事的心育疗愈”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
