提示：本文共有 1206 个字，阅读大概需要 3 分钟。
我的学生个个都是普普通通的小学生，“人之初，性本善”，在他们身上体现出纯真的天性、善性和灵性，而这些正是我们在成长道路上逐渐磨损的东西。教育中总有一些不经意的片段，恰恰使这些小小的片段凝固成永恒的感动，感动之余我不断思考，使我不断成长。
记得这学期开校不久，由于本学期是小学阶段的最后一学期，学生个个表现得心浮气躁、作业乱涂乱画、下课在走廊疯狂追打、玩CF。上课走神，摆出一副憨相，红领巾随便搭拉在肩上，甚至有的孩子在值周学生来检查时才从口袋里拉出一根红领巾，在检查人员眼前一晃，又塞进了口袋。课前歌声比哭还难听……看到这些情景，我心急上火，气不打一处来，真想给他们来一顿“竹笋炒肉”，以毒制毒。但作为师者，我告诫自己，那不是为人师表的做法。
接下来的几天，我脑袋里全是孩子们调皮的情景。我也曾想过放弃，“天要下雨，娘要改嫁，随他们去吧。”反正也是最后一学期了。恰好在这时，我正好上第十二册第二单元“人间天平”，这个单元全讲的是有关规则的故事，有《商鞅南门立木》《狄仁杰公正护法》《出色的老师》和《美丽的规则》。在学习这些文章时，我每节课都给学生更多的自主学习时间，让他们分组讨论：你从本文中感受到了什么？你有什么感想？ 学生畅所欲言，都认为“没有规矩，不成方圆”，我们生后在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们应遵循规则，我们应遵守法律……
哇哈，我的第一步计划成功，挖了一个“坑”，让学生跳了进去。
第二步，“坑”里 思过。
首先，我用鼓励的语言赞许他们，肯定他们讲得很有道理。其次，让他们用眼看自己、看周围、看我们班……还存在哪些背离了规则的事，这下学生可有话说了，不管是自己违反的，还是他人违反的都被“揭发”了出来。最后围绕“我们是否应该做‘聪明人’”进行辩论。辩论会上学生观点明确，理由充分，都有压倒对方的气势。通过辩论学生都认识到近段时间自己的不良行为习惯。
第三步，改过自新。
我利用这次话题，让孩子们写一篇有关规则的习作，自拟题目。孩子们对这次作文可有兴趣了，以往头疼的毛病没有了，个个下笔如有神。本次习作立意新颖、内容丰富、描绘得生动有趣，认识得也很深刻。题目也有创意，《不做“聪明人”》《红领巾美起来》《规则之美》《人性之美》《小规则、大问题》……大家也决心从自身做起，一定要遵守各种规则。
第四步，跟踪追击。
不要以为大功告成，每个人做任何事时都有懈怠期，稍不留神这些不良行为习惯就会反弹。我实施了“跟踪追击”，一有时间我就到教室或学生活动的场所走走，一发现苗头，马上对症下药，使他们认识到规则的重要性和各种规定的严格性。
通过一段时间我班的学风、班风有了明显的改善，学生也很自觉的遵守一切规章制度。
通过这个案例我深深觉得我们只要用心去面对工作，面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。我坚信：“人之初，性本善”。（绵阳市七一剑南路小学 陈明瑛）
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“人之初 性本善——我的教育小故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
