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那么在现代教育这与生俱来的弊端不可克服的情况下，我们怎么办？不是要完全否定学校教育，而是我们应该在学校教育之外，再给孩子什么？
今天，只谈一个问题，就是唐诗或者诗歌对于孩子生命的关爱作用。
学习唐诗有什么作用？
唐诗让孩子生命历程美丽而丰富
现代人活得很累，成年人对此深有体会。我经常希望我的孩子长大之后不要那么累，希望他能够享受生活，享受美。
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么怎样去练就孩子这双发现美的眼睛，艺术是不二法门，而唐诗和诗歌是艺术非常重要的组成部分。
唐诗的语言、情感、意象、意境，给我们展示了一个非常丰富而美好的世界，能让孩子看待社会的眼光也是美丽的，并且构建起他自己的生命历程。
唐诗让孩子高贵与优雅
我们的孩子，从小被压在学业下，长大后被压在工作、车子、房子下，始终没有他们自己。我不希望孩子以后也过这样的生活，我希望他长大以后，能用优雅的语言跟别人说话，能够拥有优雅的个性。
而唐诗的高贵与优雅可以说是中国汉文学的登峰造极之作。不管是星垂平野阔，月涌大江流，还是白日依山尽，黄河入海流，或者是千里江陵一日还……无不在揭示一个美好优雅的世界。培养孩子的雅性，我觉得唐诗是最好的一个选择。
唐诗让孩子深情与悲悯
我在大学的时候，第一次看卡夫卡的《变形记》，无法理解。阅历越来越多，才发觉卡夫卡写得真好。生活中，我们也常被异化成甲虫，成天顶着硬硬的壳忙忙碌碌。生活越来越快，人心越来越冷，这就是卡夫卡说的异化，很难有“深情与悲悯”这种情怀。
而我希望，孩子长大之后，是个深情与悲悯的人，知道同情，懂得感情。
而唐诗，能给这种深情。诗歌是言情的一种文体，没有感情难谈诗歌。“离离原上草，一岁一枯荣”，这是面对朋友离去的一种深情；“慈母手中线，游子身上衣”，这是亲情中的深情；“谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖”，这是种爱情方面的深情。
当然，和唐诗一样美好的东西有很多，音乐、电影、绘画等，但我觉得唐诗是一个比较好的工具。一来，家长们容易上手，二来，唐诗对孩子的学科学习、考试也很有帮助。
家长让孩子学习唐诗的误区
很多孩子，小时候能背不少唐诗，可是长大了，就会离诗词越来越远。
为什么呢？我想有两个原因。
家庭原因。家长只是把唐诗作为锻炼孩子记忆力的一种方式，甚至是让孩子背了给朋友邻居炫耀的一个资本。“我的孩子能背多少古诗啊”，事实上，家长很少和孩子一起读和领会诗歌，背诵当成了读诗的终极目的，这是非常错误的做法。
诗歌固然要背诵，但背诵只是一个检验手段，绝对不是目的，一开始把目的搞错了，后面的路径肯定也不正确。
学校原因。我当了二十多年的老师，深知学校是怎么教诗词的。大多数是讲一下时代背景，字句疏通一下，然后就背、默写，默写不了，抄五十遍……很大程度上，让孩子产生畏惧心理而抵触，感受不到真正的美好和韵味。
如何让孩子走近诗歌
故事与唐诗
首先得用孩子喜欢的方式把诗歌教给孩子。我也是偶然发现，可以给孩子讲唐诗故事。
十年前，孩子六岁的时候，我每天会给孩子讲睡前故事，安徒生、格林童话、小王子、海的女儿……很多经典童话故事，因为我教高中，并不熟悉儿童教育，我都会提前备好课。但是有一天没来得及做备课，心想糟糕，今天不知道该讲什么了。我灵机一动，就讲了这么一个故事：
唐朝有一个非常著名的诗人 叫白居易，白居易以前在朝廷当大官，后来贬官了，被贬到江州这个小地方。 但是白居易人很好，又是大诗人，所以他结交了很多朋友，其中有一个朋友叫刘十九。
有一天，冬天就像现在这样，马上要下雪了，风啊呼呼地刮着。 白居易就温了一壶酒，古人喝酒喜欢用火炉温一下，那白居易呢用的是一个红泥做的袖珍小火炉。但是他想，一个人喝酒多孤单，要不要请个朋友来喝酒呢？他孩子说，可以请刘十九。
于是，白居易给刘十九写了一封信。因为白居易是诗人，所以他写信也是用诗来写，于是有了《问刘十九》：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉；
晚来天欲雪， 能饮一杯无。
到了第二天，孩子主动要求多讲讲诗词故事，于是我就开始改编。发现每一首诗都是一个故事，只要在尊重原作的基础上加以合理适当的想象，给孩子讲出来就好。
再如我给孩子讲杜甫的《江畔独自寻花》：
杜甫中年时，因为国家发生战乱（那时候孩子还小，我就没有跟他讲什么安史之乱），死了很多人，杜甫一家就逃到成都来了，住在浣花溪旁一个叫草堂的地方。孩子说：“嗯就是杜甫草堂！”。 我说：“对，就是杜甫草堂”。
杜甫有很多好邻居，其中一个邻居很喜欢养花，叫黄四娘。她家里养的花到处都是，小路上都是花。因为花很多，又有很多蝴蝶在里面飞，也有很多小鸟在里面叫，景色美丽极了。杜甫就写了一首诗叫《江畔独步寻花》， 在江边一个人走着，去看花：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低；
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
以上这首是写景的诗，有些唐诗本身就是个故事，比如崔护的《题都城南庄》就是一个非常美妙的故事：
唐朝有个诗人叫崔护，有一年春天的时候去踏青，走到长安都城南边，走啊走，走得又累又渴。他看到一片桃林，就走近桃林里面一户人家，去敲门，开门的是一个女孩子。他跟女孩子说：“我渴了，我想喝水。” 然后女孩子就给他端了碗水。崔护喝的时候他就笑盈盈得靠在门上看着她。之后崔护喝了水就走了。
第二年呢崔护又来踏青，又走到那去，又走得又累又渴，又走到那户人家去，又想找那个女孩要水。敲了半天门，女孩一直都没有出来，崔护十分遗憾，于是就在门上题了一首诗，题目就叫《题都城南庄》：
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
其实，我也不是单纯讲故事，而是通过历史，去探访诗人，了解诗人。当孩子逐渐长大，应该培养他们的阅读习惯，让他们去读一些浅显易懂的诗歌选本，让他们去结合历史了解一下诗词背景。
绘画与诗歌
除了诗歌故事之外，我觉得还有很多其他方法能让孩子走近诗词。我在跟我的孩子做诗歌阅读时，后来就开始使用绘画。
一些浅显的诗歌，我不讲，让孩子自己看，看了后让他画，之后再让他跟我说画。
我发现孩子非常喜欢，而且很多时候他们画出来的画特别有意思，现在给大家展示几幅。
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