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披着狼皮的羊绘本教案篇一：绘本教案 绘本作文《逃家小兔》教学设计 打鼓中心小学教师：胡莉 目标预设： 1．创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情 2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来； 3．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。 教学过程： 预热： 孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？ 披着狼皮的羊绘本教案 第一板块：讲述绘本故事1．导入 大家喜欢听故事吗？今天一起来讲一个故事。可以照着图 上地文字讲，也可以根据图面内容用自己的话来讲，喜欢吗？ 2．讲述 （1）教师开头：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。 你们有过这种想法吗？好，就让我们一起当当这只逃家小 （2）根据绘本内容，学生讲解，教师不断引导：A、出示彩图一：，兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？ 她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？ B、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什 么？肩上的绳子用来干什么的？ 披着狼皮的羊绘本教案 C、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？ D、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和你们平时看到的树 有什么不同？ E、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔 妈妈会把小兔吹到哪儿？ F、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子， 还打着伞？ G、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？ （3）在屏幕上打出“?”，想象看，小兔还会逃到哪里， 兔妈妈又是怎么追的？在同一张灯片上出示： “如果你张开手臂抱住我”，小兔说， “我就要变成 “如果你变成，”兔妈妈说， “我就变成， （4）无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后——（由学生继续讲完故事） 3．概括 （1）故事讲完了，故事内容很简单，可以用一句话来概 括，就是—— （2）儿童交流，教师板书：逃、追 第二板块：体验绘本故事 1．每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了 爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。 （出示六幅彩图） 披着狼皮的羊绘本教案 2．可是，这里只有画面，没有文字，想想看，我们该怎样让图画中一个个精彩的故事“复活”呢？．．．． 3．演绎文本 （1）演出来，太好了！谁来当当小兔子，谁愿意来扮演 妈妈？ （2）他们表演，我们干什么？好，我们一边当观众，一 边当当导演！ （3）现在我们就来演演这幅画，出示彩图二。在演之前， 作为导演，得先跟演员“说说戏” A、小兔子现在已经到了哪里了？你怎么会到这里的呀？是呀，任何一个故事的发生都得有——板书：起因 B、小兔小兔，终于逃离妈妈的怀抱，心情怎样？你为什 么会这样快乐呢？你会怎样表达自己快乐呢？板书——语言、 动作、神情、心理 披着狼皮的羊绘本教案 C、兔妈妈，听说小兔变成了高山上的石头，你的心情怎样？该怎样将自己的心情表达出来呢？你会怎么追他呢？ ——不一会儿，兔妈妈累得气喘嘘嘘，路边的小草会这样 劝她——，可兔妈妈却说—— ——不好，一块巨大的石头挡住了去路？空中的小鸟劝她 ——，可是兔妈妈却—— D、兔妈妈找到小兔了吗？是呀，任何一件事情都得有— 板书：结果E、母子相逢，该是怎样的情景呢？ 4．小结：多么亲热呀！刚才，两位演员和台下的各位导 演一起合作，结合图画，展开想象，给这幅图画加上起因，添 上了结果，（指板书）给兔妈妈和小兔加上动作、神态、语言、 心理活动，（指板书）看，这幅画已经变得栩栩如生了！ 第三板块：描绘绘本故事 披着狼皮的羊绘本教案 1．孩子们，“表演”可以让彩图中的故事“复活”起来，想想看，还有什么．．． 办法让这幅图画故事“复活”呢？．．． 2．是呀，图文并茂，也可以让画面动起来，活起来！我 们为这幅画配上文字。请大家从其他五幅彩图中选择一幅最喜 欢的图画，配上文字。注意图画与想象结合，可以从不同角度 写。（指板书）学生作文，教师巡视指导。 投影仪展示学生作文，集体批改。 3．（回到整幅画面上）原来，一幅彩图里就有一个精彩 的故事。如果大家给每一幅彩图加上前因、结果，（指板书） 给画面上的主人公加上动作、神态、语言、心理活动，（指板 书），用生动具体的文字写下来，这一本薄薄的图画书就会变 成一本厚厚的图文并茂的故事集。大家想来当当这个小作家吗？ 第四板块：延伸绘本故事 披着狼皮的羊绘本教案 1．学生交流自己的习作，师生互动评点。采取一幅图画“母子互动”的形式进行交流。 2．充分交流后，教师总结： 孩子们，这真是一场在兔妈妈和小兔之间展开的欢快而奇 特、温馨而柔美的．．．．．．．．．．追逐游戏！因为有了 大家丰富的想象和生动的文字，这场游戏变得有声有色、有情 3．堂课就要结束了，但是关于《逃家小兔》这个绘本，关于《逃家小兔》这个故事集才刚刚开始，它需要我们在以后 的生活中不断添加画面，不断丰富文字，我相信，《逃家小兔》 一定会成为人生旅途上不断温暖我们心灵的大书！ 结束全课。 孩子们，今天放学回家，看到妈妈，你一定有许多话要说， 你会对妈妈说些什么呢？ 披着狼皮的羊绘本教案 绘本作文《逃家小兔》说课“绘本作文” ——全新的作文教学 听过手绘本作文教学课吗?这是一种创新的阅读与习作相 结合的创新课型。 为什么以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢？ 这样的课型是我第一次接触。我要说：首先因为这本书内容简 单有趣，在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展 示了一个温馨的充满爱的捉迷藏的故事。故事中小兔子顽皮和 奇特的想象很容易把孩子们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈 妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无 论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。简单有趣的故 事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所 以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松 披着狼皮的羊绘本教案 第10 走进故事的创编。其次，这本书写法简单。的确，整个故事简单到不能再简单的程度了，简单到了只剩下几段对话。但是， 从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点 集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。第 三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。这本故事书的 结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分 组成，一部分是对话，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思， 画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。这些 彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字 说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。这样，想 象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。 课堂教学中： 首先，让学习在对故事的猜测中起步。兴趣是最好的老师。 很古老的一句话却历经沧桑而依然魅力无限，这就是经典。兴 趣的调动就从“猜猜‘逃家小兔’讲的是一个什么故事呢？”这一 披着狼皮的羊绘本教案 第11 个简单的问题开始了。学生的猜测是很有趣的，人人都是以自己的生活为原型进行的想象，所以，很少有孩子能猜到故事的 内容，在这个基础上再走进故事，就会使学生在认识上和心理 上出现一个巨大的落差，这一落差不仅可以唤起他们的学习兴 趣，而且潜意识中可以帮助他们体会到兔妈妈的慈祥、温暖和 智慧。 接下来，对故事书的阅读采用读、想、说相结合的方式进 行，一则让他们学习句式的表达方法，二则使教学一直走在一 种不确定中。这样的不确定能够弥补这本书因为故事情节类似、 表述方式单一而给学生们带来的审美疲劳，促使他们不断变化 角度想象和表达，从而使学生的思维时刻处于一种兴奋状态。 但是，看书读故事毕竟不是本节课的教学重点，阅读只是写作 的前奏，所以，综合几次对话，寻找写作特点是教学中不可或 缺的关键一步。写作也是从填空开始的，并由填空过渡到了写 披着狼皮的羊绘本教案 第12 一段话，写几段话，于是，想象和写作就融合在一起。同学们在不知不觉中开始了自己创作的旅程。 对于这样一节手绘本作文课，我的感受是故事中的每一次 对话的写作都是学生在合理想象基础上的创造，都是两个对立 的人在一个孩子内心中冲突以后的创造。任何一点微小的创造 都是需要付出心力的，孩子们的创造更难。或者，我们可以再 换一个角度看这节课，虽然每一次对话都很简单，但是我们的 学生在一次次简单的写作中完成了一本书的创作，一本和世界 级经典《逃家小兔》一样的儿童故事书的创作。我们也许应该 对我们的孩子心存敬畏。 这节看似简单的图画书阅读写作课的确是一节不简单的课, 尤其是如果这一次简单的模仿创作，能够在孩子心中种下一棵 创作的种子，就更是不简单了。 “简单是成熟的美丽，单纯是 丰富的高雅”。 篇二：绘本教案 披着狼皮的羊绘本教案 第13 第一课《Brownbear brownbear, what do you see?》 一、自我介绍 Good afternoon, boys girls.Today playEnglish first,introduce myself mummy.My English name Wendy.So you can call me Wendy Wendymama. 二、给孩子们讲Eric Carle（艾瑞克?卡尔）系列经典英文 绘本《Brown bear brownbear, what do you see?》 （拿出英文绘本《Brown bear brownbear, what do you see?》） EnglishPicture Book. picture?披着狼皮的羊绘本教案 第14 brownbear. Listen! Let’s hear sound.（用电脑播放熊的声音） Oh!What bigsound! youafraid? braveboy/girl.）/ Yes.（Never mind. afraid,Dont brownbear doing? guesshe whatshappened Brownbear, brown bear, what do you see? （用电脑播放鸟的声音） redbird looking Redbird, red bird, what do you see? （用电脑播放鸭 子的声音） yellowduck looking me.披着狼皮的羊绘本教案 第15 Yellowduck, yellow duck, what do you see? （用电脑 播放马的声音） bluehorse looking Bluehorse, blue horse, what do you see? （用电脑播 放青蛙的声音） greenfrog looking Greenfrog, green frog, what do you see? （用电脑播 放猫的声音） purplecat looking Purplecat, purple cat, what do you see? （用电脑播 放狗的声音） whitedog looking me.披着狼皮的羊绘本教案 第16 Whitedog, white dog, what do you see? （用电脑播 放羊的声音） blacksheep looking Blacksheep, black sheep, what do you see? （用电 脑播放鱼在水中吐泡泡的声音） goldfish looking Goldfish, gold fish, what do you see? teacherlooking Teacher,teacher, what do you see? seechildren looking Children,children, what do you see? Wesee brownbear, redbird, yellowduck, bluehorse, greenfrog, purplecat, whitedog, black披着狼皮的羊绘本教案 第17 goldfish, teacherlooking whatwe see. 用幻灯机重复播放一遍该绘本图片，并用笔记本电脑 播放配套的英文音频。 1、请小朋友来模仿书中各种动物的声音和动作（以此强 化对应的动物的英文名称）。 Now, we start bookhow makesounds, imitatesounds animals.（按绘本动物出场的先后顺序播放动物们的各种叫声） Brown bear, Red bird, Yellow duck, Blue horse, 披着狼皮的羊绘本教案 第18 Greenfrog, Purple cat, White dog, Black sheep, Gold fish， 和孩子们进行聊天互动。 My favorite animal dog.Because verylovely understandingconsiderate. They’re bestfriends people.What yourfavorite animals? why?Could you tell me? 2、将小朋友分出几组每个小组2、3 个小朋友，每组各 代表一种小动物（共9 种动物，每个小组分别拿着代表那种 小动物的标牌）。 披着狼皮的羊绘本教案 第19 game.Now game.游戏规则：将小朋友分出几组每个小组 个小朋友，每组各代表一种小动物（共9 种动物，每个小组分别拿着代 表那种小动物的标牌）。 首先，从老师开始，老师说：Brown bear, brown bear, what do you see? 手指向Red Bird 队，然后Brown bear 就回答：Isee redbird looking me.全体小朋友询问Red Bird 队：Red Bird，Red Bird, what do you see? 此时老师手 指向Yellow Duck 队。接下来换Red Bird 队回答，依此玩法 继续。 3、将小朋友分成6 个小组（每组4 个小朋友），分两批 进行，每批3 个小组比赛。在规定时间内（3 分钟），在教室 内寻找老师指定颜色的实物，看哪个小组找的多，找的准（得 第一名的小组有奖励，奖品：小红花）。 披着狼皮的羊绘本教案 第20 四、学唱英文儿歌《ColorSong》（配相应的五颜六色的 大风车图片,电脑播放该音频）。附：《Color Song》的英文 歌词： Green yellow,orange white,brown andpink, Blueandpurple, pretty colors, colorful.先由老师用水彩颜料在画板上的白纸涂上刚刚绘本中提到 的各种颜色，然后，在黑白动物图片给动物们涂颜色。 OK. interestingexperiment Canyou guess yellowtogether orange.披着狼皮的羊绘本教案 第21 Canyou guess bluetogether Canyou guess bluetogether Canyou guess whitetogether pink.然后在黑白图片上给孩子们示范如何涂颜色。 Whatcolor brown.Lets color brown.Draw Whatcolor red.Lets color red.Draw line.披着狼皮的羊绘本教案 第22 Doyou want colorthem? Who? Please raise your hand Hands up, please.剩下的几个小动物可以请几位主动 举手的小朋友来涂颜色。 Write your name down.．You can show yourfriends. 然后，再分发黑白动物图片给孩子们涂颜色。 六、奖励 今天的英文课上，有两位小朋友（一男一女）积极参与， 踊跃发言，是我们的“今日之星（Todays star）”。他们分别 是***、***。（给获得“今日之星”的小朋友戴上手工制作的皇 冠，颁发奖品——小红花一朵，彩打的图片一张）。 篇三：绘本教案 二年级：绘本导读《爷爷一定有办法》教学设计 披着狼皮的羊绘本教案 第23 添加日期：2019 3 2113:35:00 点击率：781 文章来源： 文章上传：何方芳 嘉兴市行知小学朱玲珍 绘本解读： 《爷爷一定有办法》是加拿大菲比吉尔曼的绘本。它来 源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字 讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手， 把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了 衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地 变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读 者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的 家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 设计理念： 披着狼皮的羊绘本教案 第24 1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅 读图画，感受隐藏在图画背后的东西。 2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。 教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注 重师生、生生的交流、对话。 3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共 同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审 美情趣。 教学目标： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 披着狼皮的羊绘本教案 第25 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 教学重难点 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外 阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 教学准备《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 教学流程 一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本： 看，朱老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字， 它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息 披着狼皮的羊绘本教案 第26 （1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这 本书的信息呢？ 预设： 文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。l 图画信 息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹 太民族的小男孩。 他们在干吗？ （2）、小结。 3、介绍蝴碟页，扉页。 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小 约瑟走进这个故事吧！ 披着狼皮的羊绘本教案 第27 二、走进故事，指导阅读（一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时 候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里 缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？ 你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子怎么样 ——生读：又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。师：小约瑟 每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。 2、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。 （出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯 子吗？你从哪里看出来的？ 出示妈妈的话（齐读） 师：约瑟会说什么呢？出示：“爷爷一定有办法。” 披着狼皮的羊绘本教案 第28 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯?’爷爷拿起剪刀开始喀 吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说这块料子还够做?够做什么？（出示图片） “?一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地 跑出去玩了。”路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ （二）外套变背心 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。 有一天，妈妈对他说——指名读，出示：有一天，妈妈对他说： “约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身， 真该把它丢了！” 约瑟愿意丢掉旧外套吗？ 师：约瑟会说？生：“爷爷一定有办法！” 披着狼皮的羊绘本教案 第29 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀， 开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 让孩子跟着做动作。 “爷爷说这块料子还够做?” 3、爷爷在改外套的时候，门口站着两个小朋友，他们在 干嘛呀？（出示图片）变出了什么？一件奇妙的背心！第二天， 约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当他推开教室门的时候，他 是怎么做的，他背对着我们，你能猜到他脸上的 表情吗？你能看到吗？来表演给大家看看。 再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？ （三）背心变领带 披着狼皮的羊绘本教案 第30 1、老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，不过，引读——约瑟渐渐?，奇妙的背心也变得?。出示图 片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？ 齐读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上 面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉这件 背心吗？ 2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合： “爷爷一定有办法！” 约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背 心，翻过来又翻过去，然后呢？该怎么做了？指名说出示： ‘嗯?’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、 “爷爷说这块料子还够做?”爷爷给他做了什么呢？出示图片，看到了吗？是什么？ 披着狼皮的羊绘本教案 第31 点出句子：一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。 （四）领带变手帕 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。 （出示图片）一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么 说？出示句子 约瑟愿意丢掉吗？看看图。约瑟说：“爷爷一定有办法！” 2、爷爷又是怎么做的？指名说。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯?”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞 快地缝进、缝出、缝进、缝出。 3、爷爷说“这块料子还够做?”停顿一下（生猜） 师：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！约瑟拿着这块 手帕会干什么？ 披着狼皮的羊绘本教案 第32 师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。 （五）手帕变纽扣 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。 有一天，妈妈对他说（女生读）“约瑟，看看你的手帕，已经 用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。” 约瑟他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！” 2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，（男生读）“嗯?” 爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、 缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做?”还够做什么呢？猜猜 我们来看看爷爷是怎么做的呢？（出示图片）看到了吗？变成什么了？找一找。 披着狼皮的羊绘本教案 第33 一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。 3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？ 4、可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了！怎么办呀？ 生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？ 师引读：他找遍了所有地方，楼上、楼下、院子里，就是 找不到纽扣。 约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着：指名——生齐读：“我的纽 扣！我的奇妙纽扣不见了！” 妈妈再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈 妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”说什么呢？读妈妈的话。 师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。”！ 披着狼皮的羊绘本教案 第34 一家人都很难过。大家都在安慰他，那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢？ （六）材料变故事 1、第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自 己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说： “这些材料还够写?” 够做什么呢？来看一看这些材料还够什么呢？点出句子， 这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和约瑟之间 发生的难忘的事情。 这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给 一家人听，他们喜欢这个故事吗？ 2、这个故事的名字就叫“爷爷一定有办法”，你看这个故 事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一 个完美的圆。 披着狼皮的羊绘本教案 第35 三、阅读回顾，体悟情感1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次 点出） 2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、 手帕？ 3、你觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？ 四、结尾设疑，创编故事 1、约瑟的纽扣到哪儿去了呢？想看看这个故事奇妙在哪 里吗？让我们再看看故事书的这一页，你发现了么？ 2、再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背 带裤，你发现了什么？他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我 们来找找看，这个图画在哪里？ 披着狼皮的羊绘本教案 第36 3、这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。朱老师给大家看几个特写镜头。仔细看，仔细观 察，你会有发现哦！ 4、小老鼠家与布料之间会发生怎样的神奇故事呢？课后 编一编，你们愿意吗？下周的阅读课我们一起来交流。 五、推荐绘本，激发兴趣 一、谈话导入 1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事 就在这里（投影书 的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目— —生：爷爷一定有办法。 谁一定有办法？再来读读。 2、了解扉页： 披着狼皮的羊绘本教案 第37 题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比吉尔曼的 加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文 让中国的小朋友看得懂。 （1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们 在干吗？ （2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ （3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故 意图：师生共读从读封面开始。不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。学生自读是不会读 封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。尤其是绘 披着狼皮的羊绘本教案 第38 本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。 二、共读故事 页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯 子上的图案你发现了什么？ 页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么 条奇妙的毯子！2、（板书：奇妙）板画小毯子 篇四：绘本教案3 4 1.绘本《好饿的小蛇》教案活动目标： 披着狼皮的羊绘本教案 第39 1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力2．在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词， 感受故事的童趣。 活动准备：《好饿的小蛇》绘本书及课件，西瓜、桃子、 草莓等图片、小蛇头饰。 活动过程：一、出示课件引起幼儿兴趣。 今天李老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看 一下好不好呀！教师用课件，引导幼儿观察封面和前环衬。 提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森 林里干什么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？ 二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。 1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里 散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会 怎样呢？（幼儿自由想象回答） 披着狼皮的羊绘本教案 第40 2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答） 3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在 散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉 会怎么样？ 4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，” 一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么？ 5、小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在 散步，他发现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎 么样？那小蛇会怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿） 6、吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了 7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么 披着狼皮的羊绘本教案 第41 样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃东西的声音） 8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会 是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝， 那菠萝是什么样子的？ 9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿 小蛇吃东西的声音） 10、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么 11、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红 苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇 该怎么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？ 披着狼皮的羊绘本教案 第42 12、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？ 13、最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？引导幼儿进 行观察后环衬和封底。 小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。 三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。 1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？（教师和小朋友一起模 仿一下） 2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃过的 东西的图片）它吃苹果（香蕉、饭团?）时的声音是这样的 好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、饭团?）后，它的肚子变得怎样了呢？小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就 会变成什么形状。 披着狼皮的羊绘本教案 第43 四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词1、看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些 好吃的东西来吃，你们想不想啊！那我们就学这小蛇的样子来 找些好吃的好不好呀！ 2、（将草莓、桃子、西瓜放在黑板的不同位置）请小朋 友带上头饰，模仿小蛇进行情景表演。 3、提问：吃掉草莓（桃子、西瓜）的小蛇，肚子会变成 什么样子呢？ 五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。 1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西 的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？ 2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友 吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一 口吞下去，小肚皮要撑坏的。 披着狼皮的羊绘本教案 第44 谁咬了我的大饼教案活动目标1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印 是不一样的。 2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是 我,你看——”“嗯,果然不一样”。3、在学学、说说、做做的过 程中感受阅读的乐趣 活动重点 理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述 观察、比较情况。 活动难点 比较牙印的不同,并作出判断。 活动准备 1、KT 板制作大饼。 披着狼皮的羊绘本教案 第45 2、《谁咬了我的大饼》的图书。3、自制饼干若干。 活动过程 一、引出课题 师:今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗? 出示图画书1:看,这是什么呀?大饼这块大饼是小猪做的, 它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了 我的大饼啊?出示教具:大饼 师:**是你咬了我的大饼吗? 师:***是你咬了我的大饼吗? 那到底是谁咬了我的大饼呢? 披着狼皮的羊绘本教案 第46 教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?半圆形的帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?幼儿猜测是谁咬了小猪的大 二、理解故事1、师:小猪决定去问问它的朋友,出示图画书2 遇到谁啦?小鸟小猪会怎样问它呢?请幼儿问 “小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小 鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”取走大饼一小块 师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬 的大饼是三角形因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要 出来的牙印是三角形 和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯, 果然不一样。出示图画书3 披着狼皮的羊绘本教案 第47 2、出示图画书4师:小猪又遇见谁啦?小兔小兔咬出的牙印是什么样子的呢?幼儿猜测小猪会怎样问小兔呢?“小兔 是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完 兔子在大饼上咬了一口,啊呜!取走一块,兔子咬的牙印是怎么 样的,突出小兔的三瓣嘴、门牙 你们看是不是小兔?不是小猪说:果然不一样。出示图画 3、出示狐狸的牙印猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说:不是我,不是我,狐狸在大饼 上咬了一口,啊呜取走大饼一小块”狐狸在大饼上咬了一口是 怎么样的。大大的三角形 和半圆形的牙印一样吗?是不是狐 狸咬的呢?出示图画书6小猪会怎么说呢?果然不一样。 4、小猪又遇见谁了?鳄鱼小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼 咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼 披着狼皮的羊绘本教案 第48 在大饼上咬了一口,取走大饼一块鳄鱼咬的牙印是什么样子的?尖尖的,锯齿一样看来也不是鳄鱼咬的。出示图画书7小 猪会怎么说?果然不一样。 5、最后小猪又遇见了谁?河马小猪会怎样问河马?河马 张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬 出来的牙印是什么样子的? 小结 小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣 狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都 不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!边总结边出示 小动物 6、教师继续讲述结尾 披着狼皮的羊绘本教案 第49 小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!吧唧吧唧真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小 猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀! 三、送饼干 1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬 2、分别出示不同缺口的饼干让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。送的时候说一句我送饼干 给你吃 3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人 拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像, 就把它送给谁。 4、集体检查送的是不是正确。请个别幼儿检查 四、完整地欣赏故事。 披着狼皮的羊绘本教案 第50 完整展示图画书,教师讲述故事。五、结束活动 韵律《饼干歌》 篇五：大班绘本教案 大班阅读活动《狼大叔的红焖鸡》 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、 讲述故事情节。 2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无 穷的，体验阅读带来的快乐。 活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡》、课件PPT。 活动重点：引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读 经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节。 披着狼皮的羊绘本教案 第51 活动难点：通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。活动过程 一、回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。 你听过关于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的? 二、阅读猜测封面，带领幼儿走进绘本的世界。 1、封面上有谁? 2、可能会发生什么事?你从哪里看出来的? 这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一起来看看吧! 三、观察画面细节，引领幼儿了解情节的发展。 一找鸡。（集体完整阅读，引导幼儿讲述故事情节。）
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