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小班学习活动：小熊醒来吧（语言领域）
执教者：唐武英
设计思路：
幼儿分析：
刚入园的孩子，语言表达比较简单，倾听能力比较薄弱，好多的孩子甚至不会倾听。而且在午睡起床中有的孩子需要老师，小朋友的不断催促才慢吞吞地起床；还有在和很晚到幼儿园的家长交流中，了解到孩子会赖床。为此我也想借助本次活动，让孩子们喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学作品，对文学作品的语言感兴趣。以此提高幼儿的倾听能力，丰富幼儿的语言表达能力，还想能让孩子体验到妈妈对孩子的爱、同伴间的关爱。
教材分析：
这个故事选自新教材《娃娃家》主题下的《摇篮曲》中的一个故事。故事虽然短小但十分有趣，故事中小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比较熟悉和喜爱的动物，因此，我就萌发了借助图片让孩子们在童话世界里与喜欢的动物角色对话。对原来故事中的 烘山芋 这个内容，我感到对于小班初期的孩子来说缺乏一定的生活经验。因此，我对最后的环节改编成了：熊妈妈回来了，轻轻地摇了摇小熊，轻轻地对他说： 小熊醒来吧！ 小熊听得很清楚，回答说： 噢，妈妈！我睡得多香呀！ 小熊醒来了。这样可以使故事内容令孩子们更能接受和理解。
研究分析：
近阶段我教研组研究的内容是 文学作品促进幼儿快乐学习的实践研究。 为了让幼儿能在愉悦的环境中快乐主动地学习，我运用直观的动物图片，创设有趣的故事情景，让幼儿在温馨、宽松、愉快、互助、开放的学习环境中，在与小动物的互动中，感受文学作品带来的快乐。
内容与要求：
1、在看看、说说、玩玩中初步理解小熊醒来的故事的情节。
2、能安静地倾听文学作品，并模仿故事中的对话。
活动重难点：
重点：初步理解小熊醒来的故事的情节。
难点：模仿故事中的对话。
活动准备：
小熊、小鸟、老鼠、小猫、大象等动物图片
活动过程：
一、情景导入——小熊睡觉
——（出示小熊睡觉图，引导幼儿观察）
提问：看看是谁呀？它在干什么？（是小熊，它在睡觉）
小结：熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。
过渡语：你们喜欢小熊吗？想不想和它做游戏？那我们来叫醒它吧！（师和幼儿一起说： 小熊小熊，快醒来吧。 ）小熊睡得真香呀，我们没有叫醒它，那谁谁能把它叫醒呢？让我们一起来听故事《小熊醒来吧》！
二、情节展开——小熊醒来吧
——师讲述故事的前半段鸟儿唱： 嘀哩哩！嘀哩哩！ ~小熊还在睡觉。并出示图片，帮助幼儿理解并学习作品中的语言。
提问：哪些小动物要叫醒小熊？它们发出了怎样的声音？
（幼儿回答时出示相应动物图片，并指导幼儿学习小动物发出的各种声音。）
——过渡语：这么多小动物都没能叫醒小熊，那你们猜谁能叫醒它呢？我们继续往下听故事。
——师讲述熊妈妈回来了~最后。
提问：是谁把小熊叫醒了呀？妈妈是怎么做的？我们一起来学学熊妈妈和小熊说的话。 （熊妈妈回来了，轻轻地摇了摇小熊，轻轻地对他说： 小熊醒来吧！ 小熊听得很清楚，回答说： 噢，妈妈！我睡得多香呀！ 小熊醒来了。）
师：真奇怪，为什么这么多小动物都没能把小熊叫醒，而熊妈妈只轻轻说了一句话，小熊就醒了，这是为什么呢？（幼儿可能回答不上来，老师可直接小结）
小结：因为它是小熊的妈妈，每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的。
三、角色扮演——小熊醒来吧。
——师：小熊醒来了，我们一起和小熊做游戏吧。请全体小朋友扮演小熊，我来做熊妈妈，我们一起来表演吧。并说出小熊醒来说的那句话 噢，妈妈，我睡得多香啊！
——再次游戏：请老师扮演熊妈妈，三个小朋友扮演小熊，其他小朋友做小动物，我们一起来表演吧！
故事：小熊醒来吧
熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。
鸟儿唱： 嘀哩哩！嘀哩哩！
老鼠叫： 吱吱吱，吱吱吱！ 小熊睡得很香，什么也听不见。
喵喵喵，喵喵喵 是小猫来了，小熊还在睡觉。
蓬蓬篷，蓬蓬篷 是小象走过。地都震动了，小熊还在睡觉。
熊妈妈回来了，轻轻地摇了摇小熊，轻轻地对他说： 小熊醒来吧！ 小熊一下子睁开了眼睛说： 噢，妈妈！我睡得多香呀！ 小熊醒来了。
2011年9月27日
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