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一个故事反复讲无数遍、一个词翻来覆去地说，为什么宝宝爱重复？一个故事反复讲无数遍、一个词翻来覆去地说，为什么宝宝爱重复？
Doris妈妈育儿记
06 1421:20朋友孩子现在两岁半了，开始喜欢上每天晚上让妈妈给他读绘本讲故事，朋友很高兴，见人就夸自己家孩子爱学习，不用培养就养成了爱看书的好习惯。可是过了没多久，朋友开始发愁了，说孩子爱看书吧，怎么每天晚上只爱看那一本关于各种类型车介绍的绘本，两个月了，反复读了无数遍，想要给他换一本怎么都不行。
孩子看了这本书，在书上学到了各种车型，走到大街上就开始一一跟妈妈介绍：小汽车、公交车、三轮车、摩托车……一开始妈妈听了还夸奖他：“宝贝真棒，现在能认识这么多种车了。”后来每次都说每次都说，妈妈也烦了，有时候就会说：“知道了知道了，烦不烦啊，都说了无数遍了。”尽管这样，孩子依然乐此不疲。
孩子喜欢不断重复一件事，是怎么回事呢？
01、孩子喜欢重复，是对知识的吸收和积累
我们常常会在现实中遇到这样的孩子：明明一个故事已经听了八百遍了，很多段落自己都会背了，可是还是不停要求妈妈给他讲；看动画片只喜欢看那一集，反复看无数次，怎么也不换台；看到某一个物品就会叫出那个物品的名字，每次见每次叫，见多少次就叫多少次……
这个时候很多家长都会说自己的孩子固执，怎么就专注于那一个故事或者一样东西呢？其实，这并不是孩子固执，也不是孩子不愿意吸引新知识，而是孩子正是在用他自己的方式，对自己学到的内容进行吸收和内化。
比如我家孩子刚刚四岁，从三岁开始每天自发学习数数，从1开始，最早的时候能数到10，后来数到20、30、40……最近已经能数到100了，听到他数数的大人都夸奖他数得又快又好，这一夸奖不得了，每天数得更勤了，这种情况已经持续了一个月。
从单纯的角度来看，孩子的这种重复性的学习，正是孩子学习的一种方式，孩子年龄太小，对知识的理解和接受能力不足，只能通过不断地重复来进行强化。
大人在这个过程中可能会觉得比较枯燥无味，可是对于孩子来说，就像是在建造一栋属于自己的房子，不停地给房子累积砖瓦。有经验的父母就会发觉，这个重复的过程会在某一天不经意间就中断了，因为那个时候孩子经常重复的这方面知识已经很牢固，对他来说已经不需要重复了，那么他可能会开始重复另外一件事了。
著名的教育家蒙台梭利这样解释孩子的这种行为：反复练习，能完善儿童的心理感觉过程，反复练习是儿童的智力体操。
02、孩子通过重复行为把知识进行分类，懂得举一反三
邻居家的孩子快两岁了，有些话语还说不清楚，可是他出门看到空调的室外机，就高兴地叫“空调，空调”，妈妈很无奈地说这种情况已经持续两个月了。
原来，随着天气变热，家里也开了空调，妈妈就教他认识了空调。对于自己新认识的这个物体，孩子显然觉得很新奇，再加上每次说“空调”这个词的时候，孩子口齿都特别清楚，旁边的大人也夸他聪明，他就更有动力不停说了。
这个孩子这样的行为，其实细细分析来说，有三个方面的原因：
一方面可能是因为对空调的好奇。对于一个两岁的孩子来说，为什么能从这样一个电器里面吹出凉风和热风，是他所不能理解的事情。这使得他一遍遍不停地想去探索。
另一方面，孩子妈妈经常提醒孩子不能站在空调底下，在家里时空调吹凉风，站在空调底下会被吹感冒，在外面时空调的室外机又吹的热风，离得太近又太热。孩子也许想表达的是“我喜欢空调”，或者“我很热，想要吹空调”，抑或者是“为什么空调在里面是凉的，在室外又是热的呢”，只是受到年龄和语言发展的限制，孩子的这些内心活动无法形成一句完整的话，但是孩子可以经由这个物体举一反三联想到一系列的与之相关的东西。
还有一方面，对于这样一个刚刚进入语言敏感期的孩子来说，能说清楚一个词语对他来说是一件很有成就感的事情，再加上周围人的夸奖，更是让他觉得自己学会了一个很了不起的词语，满足了孩子的成就感和虚荣心。而后来再说，妈妈觉得很厌烦了，孩子内心求赞扬的需求得不到满足，还是会一遍遍去重复，想要去提醒妈妈关注他、夸奖他。
03、家长应该满足孩子的这种“重复”需求
在蒙台梭利所写的《童年的秘密》这本书中，她讲到自己曾经观察过的一个现象。一个大约3岁的小女孩，不停地把一些圆柱体放在不同的容器中，然后再把它们取出来。这些圆柱体大小不同，正好可以放进那些容器相应的孔里，就像用软木塞盖住瓶子一样，这个小女孩一共做了42遍，才心满意足的结束。
每当儿童经历了这种体验之后，他们就像刚刚休息过一样，充满了活力，仿佛感到了某种极大的快乐。蒙台梭利对此的解释是，孩子能从中得到成长和快乐。
儿童对世界的认识是从感觉开始的，当他不断地触摸、感知后，他才会对他所感知的东西进行组织、分类和归纳，最后形成一定的概念。
比如如果孩子喜欢玩球，他会不断地摸索和研究，通过不断地把玩，孩子知道球会滚，他把球在手上的感知和自己大脑中的感觉联系到一起，就会形成了一个具体的概念：球是圆的，用一只手不好握，要用两只手才能很好地把握，扔出去可以滚动很远。
当他掌握了这个概念后，他就会把这个概念普遍化以及进行概念的迁移和联系。比如说儿童今天经验了“球”这个概念，后来又经验了“圆”和“滚”，孩子不再用别人教，就自然而然地把圆、滚和球联系到一起了。
所以，家长在遇到孩子“重复”某件事或者某句话的时候，一定要包容孩子、鼓励孩子，允许孩子重复，只有这样，孩子才能在重复中达到新知识的迅速积累，大脑也会在这个过程中快速健全。
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