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一、教材分析
《语文课程标准2011年版》要求第四学段7~9年级学生“养成默读习惯,有一定的速度。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。”本课结合七年级学生思维活跃的特点进行设计,力求使学生通过快速阅读,迅速了解课文内容。
二、学情分析
七年级学生对童话比较感兴趣,尤其是其中涉及到的曲折虚构的故事情节和离奇夸张的想象,在小学阶段,学生就学过《丑小鸭》等经典童话作品。理解童话的内容并不难,但是童话内容蕴含的深刻道理以及童话神奇的幻想色彩,却可能是学生理解的难点。
三、教学目标
1.通过快速阅读,在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容。
2.学习概括事件,梳理故事情节,提高快速理解和记忆的能力。
四、教学重点:通过快速阅读,在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容。
五、教学难点:学习概括事件,梳理故事情节,提高快速理解和记忆的能力。
六、教学时数:二课时
七、教学过程:
一导入新课
投影安徒生照片,创设情境。提问:提到安徒生,你想到了什么?
反馈指导:
回忆学过的童话作品,引出本课学习内容。
二快速阅读,整体感知
1.出示任务:速读童话,感知主要内容。思考:这篇童话的情节包括哪几个主要部分?分别讲了什么?要求:在6分钟内读完,边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。结合时间和地点,用自己的话说说这些人物做了什么事,最终结果怎样
反馈指导:指导学生结合事件概括情节。
2.出示任务:投影《皇帝的新装》的故事梗概,学生结合概括的情节以及阅读记忆,找出不准确的地方并修改。
反馈指导:指导学生调动记忆对文段内容提出质疑。
3. 出示任务:作者围绕“新装”展开故事、安排情节,如果用一个字概括本文中心内容,你会用什么?提示:这个字既应该能适用于文中大部分人物,又应符合这篇童话思想内容。
反馈指导:指导学生分析贯穿全文的主要线索,“新装”是“欺骗”的象征。适时板书
三作业布置
思考:一个小孩子说出了真相,百姓们也跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍然把戏演下去。这究竟是为什么呢?
板书设计
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